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新授课基本操作流程及评价标准（试行） 1.自主思考，独立探研（学科自习，20分钟左右） 教师根据备课组集体确定的教学进度和教学内容，指导学生自读、明确《导学案》中的“学习目标”和“预学任务”，然后依据教材，按照《导学方案》的指引，对相关知识内容进行独立自主的学习。 2.质疑问难，合作互助（学科自习，15分钟左右） 在“自主思考，独立探研”的基础上，以小组为单位，在学科小组长的组织下，进行学习小组内的自探成果交流和个人疑难问题的互相质疑解答。 3.梳理探究，归纳总结（学科自习，5分钟左右） 在“质疑问难，合作互助”的基础上，以小组为单位，在学科小组长的组织下，进行学习小组内的学习成果总结和小组遗留难题归纳，并上交学科教师。 ………………………………………………………………………………… 4.交流分享，合议再探（教学课堂，15分钟左右） 在教师和班级学科课代表的组织下，进行学习小组间的学习成果交流和问题展示，并在小组间开展问题的合议与探讨。 5.点拨解疑，导学提升（教学课堂，15分钟在左右） 教师课前根据学习小组上交的归纳总结，把握学生自学学情，进一步优化备课，在“交流分享，合议再探”的基础上，课上点拨解疑，导学提升，帮助学生完成预定的学习任务，达成预定的学习目标。 6.当堂检测，反馈评价（教学课堂，10分钟左右） 教师运用“当堂检测”内容，检测学生目标达成情况，对检测情况作出评价校正，并对本节课小组表现作出评价。 新授课评价标准 学科 授课教师 授课时间 听课教师 项目 评价维度 分值 得分 课前自学 二次备课 1.能够依据目标和任务，进行学法指导，引导学生自主学习，并完成学案任务。 20 2.组长收集自学中遗留和生成的问题，教师批、阅《导学案》，及时掌握学生自学成效。 3.分析梳理探究提纲，进行二次备课，在“共案”基础上形成“个案”（教案、课件）。 交流分享 合议再探 1.学生展示、评价分工合理，主动积极，勇于质疑，参与面大。 25 2.教师分析、梳理交流信息，突出共性问题，随机整合教学内容，引导学生合议再探。 3.教师适当调控，适宜启发，适时激励，搭建师生交流的“立交桥”，做到气氛和谐，思维激荡，活而有序。 点拨解疑 导学提升 1.对学生存在的共性问题启发点拨或精当讲解。 25 2.依《课标》要求，对需要强调的重点、难点进行强化和敲定。 3.学生能对课堂内容进行自我归纳，融入知识系统。 4.教师教法多样，转换灵活，启发在愤悱之时，精讲在关键之处。 当堂检测 反馈评价 1.对学生学习情况进行当堂检测、反馈、评价。 20 2.能对出现的问题及时点拨、修正、拓展、补救。 3.拓展检测有效，促进目标达成。 教学技能 课堂机智 1.教学语言精练，富于启发性；教态端庄自然，富于亲和力；板书设计合理，富于逻辑性；媒体运用适切，发挥辅助功能。 10 2.对课堂中生成的问题和状况能够应对自如，收放有度，体现教师宽厚的学科素养和教学机智。 总评