河北师大教育学期末考试重点.pdf免费

教育学期末考试重点 绪论 单）1、教育学是以教育现象中教育问题为研究对象,探索和揭示教育规律的一门学科。 单）2、我国的《学记》是世界上最早的教育文献。 教学相长,不凌节而施,道而弗牵， 强而弗抑，开而弗达,禁而未发。 单)3.1632 年著名捷克民主主义教育家夸美纽斯出版了《大教育论》，近代最早的第一部 系统论述教育问题的专著，标志着教育学形成独立的学科 单）4。赫尔巴特的《普通教育学》融合了当时的伦理学和心理学的成果,使教育理论发 展到了一个新的阶段，他的理论在教育史上被称为“传统教育派”。 名词)5。实验教育学：德国的梅伊曼和拉伊，提倡把实验心理学的研究成果和方法运用 于教育研究；主张用实验、统计、和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点和智力发展的 水平。 名词，简答）6.实用主义教育学：美国的杜威《民办主义与教育》主要观点：①教育即 生活②教育即学生个体经验不断的生长③学校是一个雏形的社会④课程组织以学生的经验为 中心⑤师生关系以学生为中心⑥教学过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验。 名词，简答）7.马克思主义教育学：杨贤江（李浩吾）《新教育大纲》教育起源于社会性 生产劳动 现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法也是培养人 的唯一方法 第一章 认知教育 1、教育的科学概念：①教育是人类所特有的一种有意识的社会活动；②教育是人类有意 识的传承社会经验的活动；③教育是以影响人的身心发展为直接目标的活动。（教育定义:教 育是有意识地以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。) 2、教育的构成要素: （1）教育者 再教育活动中承担教的责任、提供教育影响的人都是 教育者。 教师是教育者种特殊群体,是指具有一定资格的、受一定社会委托，以影响入学者 身心健康为直接目标的专门的教育者。 教育者再教育中起主导作用. (2）受教育者 受 教育者和教育者是相互依存的，都是教育活动的主体，都是教育活动中最具积极性的要素 . 受教育者是指在教育活动中承担学的责任、接受教育影响的人。 学生是受教育者中的特殊 群体，是指取得学籍或入学资格，以学习为主要任务的专门的受教育者。 (3）教育内容 教 育内容是教育者和受教育者共同认识，掌握并运用的对象,是两个活动主体之间交流的信息. （4)教育手段 教育手段是教育者、受教育者、教育内容三个要素相互作用的介质。 3、学校教育：学校教育是指由专门机构和专职人员承担的,有计划，有系统的教育活动。 特点：1、专门性 2、系统性 3、计划性 1 4、古代教育（奴隶社会和封建社会共同)特点 1、产生专门的教育机构—-学校(学校产 生的条件：首先是由于社会生产力的发展，其次是统治阶级对管理人才的需求,再次是文字的 出现，最后是教育自身发展的结果。)2、学校教育与生产劳动分离 3、教育具有阶级性 4、 教育事业发展缓慢（教育组织形式以个别教学为主) 5、现代教育 特点①普及义务教育并不断延长义务教育年限；②教育与生产劳动越来越 趋向于结合；③教育内容、教学方法的现代化；④建立了完备的教育制度；⑤班级授课制成 为教学的基本组织形式。 6、现代教育的发展趋势：①教育全民化与终身化(终身教育是 20 世纪 60 年代形成和发 展的一种国际性教育思想,是指人们在一生中都应该和需要接受各种教育），②教育的民主化， ③教育的个性化，④教育的信息化，⑤教育的国际化。 补充：自然教育的特点：非专门性、情境性、广泛性 第二章 教育的功能 1、我们可以把教育的功能界定为教育活动对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作 用。教育功能在教育内部表现为对个体发展的影响和作用；在社会系统中表现为对社会发展 的影响和作用。 2、教育对个体发展的正向功能： ⑴教育促进个体社会化得功能 ①促进个体观念的社会化 ②促进个体智力和能力的 社会化 ③促进个体职业、身份的社会化 ⑵促进个体个性化的功能 ①促进个体主体意识