四年级下册桂林山水教学设计正规.docx免费

四年级下册桂林山水教学设计正规 四年级下册____山水教学设计 人教版四年级下册____山水教学设计范文（精选3篇） 作为一名老师，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢？以下是我为大家整理的人教版四年级下册____山水教学设计范文（精选3篇），希望能够帮助到大家。 四年级下册____山水教学设计1 教学打算： 教学课件 教学重点： 1．运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。 2．了解____山水的特点，想象其美景。 教学难点： 学习作者视察和表达的方法。 教学目标： 1．字词目标：学会8个生字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、汹涌澎湃、水平如镜、连绵起伏。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．了解____山水的特点，感受____山水的美，感受课文的语言美。 4．领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 第一课时 教学目标： 1．将媒体素材和课文有机结合，了解____山水的特点。 2．培育想象力。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、新课导入 1．导入语：同学们，你们听说过这样一句话吗？“____山水甲天下”，谁知道它是什么意思？请有实地感受的同学详细谈一谈。 2．选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说感受。 过渡语：这节课我们来学习《____山水》这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美____山水，他主要赞美了____山水的哪些特点。 二、整体感知 默读课文，一边读一边在头脑中出现画面、再想想人们为什么都说“____山水甲天下。” 三、初读课文 1．出示____山水图、指导学生根据先局部后整体，先山水后其他的依次视察画面、谈感受（水安静、澄澈、山姿态万千、远处云雾弥漫、近处小船、竹筏浮在江面） 2．配乐范读全文、学生图文比照找出课文中与画面相对应的语句。 3．按要求自读课文。 （1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。 （2）质疑问难。 4．检查自读效果。 （l）重点订正下列字音： （2）引导学生体会本课新词。 四、学习课文其次自然段 1．出示课文插图，视察“漓江水”。 思索：漓江的水究竟与别处有什么不同呢？ 多媒体演示“汹涌澎湃的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。 2．自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。 （静、清、绿） 3．作者是怎样把这些特点描绘出来的？ 4．指导有感情地朗读。 ①带着对漓江水的宠爱之情自读揣摩。 ②指名读，并评点。 ③配乐有感情地朗读。 五、学习第三自然段 1．自由读文，出示课文插图，视察“____山”。 2．你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括____的山的特点）。 3．小组沟通，反馈。 4．全班沟通自学成果，并解疑。 ①体会“奇峰林立、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒体展示____的山，再对比泰山和香山。 ③学生自己总结____山的特点（板书：奇、秀、险）。 5．指导有感情的朗读，留意”啊”的读法不同 真奇“啊”读ya 真秀“啊”读wa 真险“啊”读na 六、学习课文第四自然段 1．在观赏了____的山水之后你有什么感受。 2．走进课文，了解作者的感受。 3．读课文最终一段，你从这段话中感悟到了什么。 体会“画卷”“连绵起伏的画卷”“舟行碧波上、人在画中游” 4．此时，我们已被____山水的漂亮、奇妙所沉醉，带着对它的神往再有感情地朗读全文。 四年级下册____山水教学设计2 教学要求： ⒈通过朗读、背诵课文，了解____漂亮的山水，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。 ⒉正确、流利、有感情地朗读课文，留意啊的音变，读好比方句及排比句。 ⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的.方法，把句子写详细。 ⒋学会本课10个生字，积累词语。重点理解拔地而起、连绵起伏、汹涌澎湃、形态万千、危峰兀立等词。 ⒌背诵课文。 教学重点难点： 通过朗读，了解____山水的特点，体会课文是如何把它们写详细的。依据句子结构及句式的特点把握语调及语速。驾驭啊的读音。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 ⒈人们都说：____山水甲天下（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来欣赏____的山水。 ⒉甲天下是什么意思？（天下第一） ⒊下面，我们要随着作者的视线，一起来欣赏____的山水。 （在山和水下作重点记号··） 二、自学课文，理清文章思路 ⒈出示表格： 前字韵母 啊的发音 举例 a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊 u、ao、ou wa 真秀啊 n na 真险啊 ng nga 真静啊、真清啊 ⒉出示自学要求： ⑴读通课文，读准字音； ⑵你觉得课文是按什么结构来写的？思索怎样给课文分段； ⑶____的山