北京生物八下144《原生生物界》教案生物知识点总结.docVIP

【精选】北京版生物八下14.4《原生生物界》word授课设计-生物知识点总结 【精选】北京版生物八下14.4《原生生物界》word授课设计-生物知识点总结 【精选】北京版生物八下14.4《原生生物界》word授课设计-生物知识点总结 第十四章生物的多样性 第四节原生生物界 一、教材解析： 原生生物就是真核生物中最低等结构最简单的一类。原生生物界包括所有单细胞的和集体的单细胞生物。植物、真菌、动物都是进化的产物，它们互相都有亲缘关系，这些同时拥有植物、动物或真菌特点的生物正说明生物在初级阶段是没有除去界限的。所以将原生生物单列为一界也并无不妥。 二、设计思想： 原生生物介于动物植物之间，既拥有动物的特点也拥有植物的特点，所以让学生经过观察总结他们的特点是再合适但是的了。进而再经过学习认识到生活中很多食品都是藻类，就会很自然得让学生将所学知识应用于生活中去了。 三、授课目的： 1．知识目标： （１） 让学生知道原生生物与原核生物的主要差异 （２） 经过对水绵和衣藻的观察以及过去的草履虫等原生生物的认识，让学生明确原生生物 的基本特点 2．能力目标： 1）经过对水绵和衣藻的采集与观察，提高学生的实验操作能力 2）经过认识原生生物与人类生活的关系，培养学生将所学知识应用于讲解和解决实责问题的能力 3．感情、态度价值观 1）经过对原生生物的观察，培养学生从事科学研究所必需的慎重认真的科学态度和脚扎实地的科学精神 2）经过对原生生物与人类关系的认识，使学生成立辩证的世界观 四、重点难点及解决方法 重点难点：原生生物与原核生物的主要差异 解决方法：利用实验、图片观察进行结构上的区分 五、授课媒体： 演示春水的图片 演示水绵、衣藻的图片 演示藻类图片 六、板书设计 第四节原生生物界 一、基本特点： 大多数的种类生活在水中 为单细胞或多细胞生物； 细胞拥有真切的细胞核，属于真核生物 二、与人类关系 七、授课过程 阶段目标 教师活动 学生活动 媒体 导入 表达：“西湖春色归，春水绿于染”，“日出江花红胜火，春来 演示春水的 （利用生活 江水绿于蓝”春天来了，湖水、江水都浮起绿色。 图片 中的现象引 提问：这是为什么呢？ 回答 起兴趣） 表达：春天气温高升，阳光明亮，水中的藻类开始大量生殖。这些绿色的笑声物质有的飘扬在水中，使春水涟漪着绿波。 高中数学、数学课件、数学授课设计、数学试卷、高中数学试题。 设问：它们是绿色的就说明它们是植物么？思虑 表达：今天我们就来认识这一类渺小的生物——原生生物 原生生物的表达：上节课我们认识了原核生物，与之相对应的拥有完满细胞核结构的其他生 基本特点物我们都称为真核生物。原生生物就是真核生物中最低等结构最简单的一 类。原生生物界包括所有单细胞的和集体的单细胞生物。有些显然应属于 植物，如衣藻、团藻；有的则应属于动物，如草履虫、变形虫等。有些看 起来还像真菌但这其实不难讲解，植物、真菌、动物都是进化的产物， 它们互相都有亲缘关系，这些同时拥有植物、动物或真菌特点的生物正说 明生物在初级阶段是没有除去界限的。 表达：那现在就让我们来一起认识一下这类生演示水绵、 物衣藻的图片 实验：比较挂图在显微镜下观察水绵和衣藻。观察 提问：水绵和衣藻在结构上有哪些相同点和不回答 同点？ 表达：共同点：都是由细胞组成的，都包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核， 细胞中都有叶绿体，都没有根茎和叶。 不相同点：衣藻是单细胞的，而水绵是由多细胞组成的；衣藻的叶绿体成杯状，而水绵的呈带状。其他衣藻细胞中还有一个红色的眼点，身体前端还有两根鞭毛。 提问：藻类生活在什么环境中？水环境演示藻类图 表达：藻类不相同于我们常有的植物，它们没有根茎叶等器官，但片 拥有能够进行光合作用的叶绿体，所以能够独立生计。 表达：藻类的形态千差万别，小的只有几微米，大的体长可达60 多米，如太平洋中的巨藻。他们共同的特点就是：大多数 的种类生活在水中；为单细胞或多细胞生物；细胞拥有真 正的细胞核，属于真核生物 原生生物与提问：原生生物在生物圈中有什么作用？与人思虑回答 人类的关系类的甚或有什么关系？ 表达：我们说过任何事物都存在它的两面性。原生生物也不例外。藻类与人类的 生活有特别亲近的关系，既有有益的一面，也有有害的一面。 有益的一面：藻类经过光合作用产生大量的有机物和氧气，供自己和 其他生物利用，保持自然界中物质循环和大气平衡；多种藻类可供食用， 如海带；多种藻类可供药用，如从小球菌中提取抗菌素等，很多藻类可用 于提取工业原料，如从石花菜等海藻中提取琼脂；还有些藻类可用于水质监测和净化。 有害的一面：当水体中养分过多时，藻类会大量生殖形成赤潮或水 华，早体死亡会造成水体严重缺氧，并产生大量毒素，以致水体中动物大 量死亡，进而影响到人们的渔业生产。 封闭式结束表达