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公开课《送元使安西》的教学设计 公开课《送元二使安西》的教学设计 【教学目标】 １、认识和会写２个生字： 舍、君。 ２、能有感情地朗读和背诵诗歌，能默写古诗。 ３、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会友人间依依惜别之情。知道折柳送别、客中送客。 ４、激发对祖国诗歌的热爱之情。 【教学准备】 搜集和读熟几首送别诗，如高适的《别董大》、李白的《赠汪伦》王昌龄《芙蓉楼送辛渐》、李叔同的《送别》。 【教学过程】 一、解题意 １、谈话导入： 你尝试过与亲人分别的滋味吗？心情怎样？ ２、回顾自己熟悉的送别诗，再读一读。 ３、引出课题，释题意： 元二：作者的朋友，姓元，排行老二。 使：出使。 安西：地名，位于今新疆库车现附近。 二、知作者 作者王维：唐代着名诗人。画家，音乐家，他听说友人元二要远赴西北，诗人特意从长安赶到渭城为老朋友送行。 三、读诗文 １、自由读。 ２、同桌或小组合作读，不懂的地方共同探讨解决。 ３、交流读书情况： ⑴ 你读懂了哪一句？ ⑵ 你还有什么不懂的地方？ ４、熟读成诵。 四、入诗境 １、听《阳关三叠》曲，说说你仿佛看到了什么？ （朝雨、柳树、王维和元二依依不舍的情景。） ２、找出课文相关的地名。 ３、看地图，了解当时的社会背景和交通状况： 从渭成到安西约３０００公里，按照当时的交通状况，最快就是骑马，也要半年才能到达。体会作者为什么要特意从长安赶到渭城为老朋友送行。理解客中送客 ４、启发想象： 元二即将起程，这一去也许三年五年才回来，也许十年八年也回不来，甚至一辈子也回不来，如果你是作者，你还有什么话对他说，请写下来，再读一读。 ５、同桌分角色表演，再指名交流和评议。 五、选作业 （任选一题。） １、诗配画。 ２、把这首诗改编成故事。 第一篇：《送元二使安西》教学设计 《送元二使安西》教学设计 一、教材分析： 《送元二使安西》是人教版小学语文课程标准实验教科书四年级上册第六单元第一篇课文《古诗两首》中的第二首古诗。本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会互相关爱带来的快乐和幸福，引导学生去关心帮助他人。 这首诗是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所写的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言而喻。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。这首诗以语言朴实，感情真挚，韵味深远而独树一帜。 教学这首诗的重难点是引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。 二、教学目标： 1、有感情地朗读古诗， 背诵古诗。 2、感悟诗歌的内容， 想象诗歌所描绘的情景， 体会朋友之间的深厚友谊。 3、激起对祖国诗歌的热爱之情， 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 三、教学准备： 1、教师制作多媒体课件。 2、学生了解作者相关资料并收集有关送别诗。 四、教学过程： （一）复习导入，揭示课题。 1、复习旧知，谈话导入。 引导学生体会古诗是中华文化的精粹，鼓励学生背诵积累的古诗。 教师适时导入送别诗。 2、师生交流课题。 预设1：引导学生读好课题。 预设2：交流讨论课题的意思。引导学生理解： 谁送谁到什么地方去？（王维送元二到安西去） 使：出使 元二：姓元，在弟兄中排行第二，因此称他为元二。 安西：指安西都护府，在今天的新疆库车附近，唐朝时设立在西北边疆的最高军政机构。 3、学生带着理解再读课题。 [设计意图：本环节通过学生积累的一系列古诗，引导学生走进美妙的古诗世界，创造学习古诗的氛围。指导学生理解题目，为后面的理解诗意、品味感悟诗情奠定基础。] （二）初读古诗，掌握大意。 1、出示自读提示，学生自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。 （1）师生交流，指名读诗。 预设：在读的过程中，注意两个生字和几个多音字。 生字：渭浥 多音字：朝、舍、更、尽 （2）指导学生书写教材中要求掌握的生字“舍”。 （3）引导学生再读古诗，注意教师所强调的重点。 2、出示自读提示，学生默读古诗，要求结合注释，理解诗意。 （1）引导学生默读古诗，师生交流古诗大意。 预设1：理解地名时，教师可适时出示从渭城到安西的地图，引导学生体会渭城至安西的路途遥远。 预设2：学生理解“朝雨、轻尘、柳色新”等词语时，教师可指导学生联系生活实际和已有的知识理解意思。 （2）引导学生运用生动、具体的语言概括诗的大意。 （3）出示背景视频，引导学生体会朋友间离别的情谊。 预设：教师可适当总结诗意或抒情解说，在学生理解诗意的基础上，引导学生体会古诗的意境。 3、出示自读提示，学生同桌互读，要求读出感情，注意节奏。 （1）师配乐范读古诗，引导学生感受古诗的韵律美、节奏美。 （2）引导学生多种方式读诗，体会古诗意境。 （学生互读