仁一小六年级语文上册 第六单元 30《我和联》同步教案 冀教版六年级语文上册第六单元30我和联同步.docVIP

我和春联 教材分析： 当代作家黎汝清的这篇散文回忆了童年时对对联的喜爱和收集,介绍春联是怎样融入“我”的童年生活的，课文的开头和结尾首尾呼应，概括地谈对联对他人生道路的影响。 教学目标: 知识与技能: 1．正确认读3个要求会认的生字,掌握8个要求会写的生字。 2．有感情地朗读课文，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起 到的作用. 3．理解课文中涉及到的对联的意思。 4．注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。 过程与方法： 1．凭借具体的语言材料，读懂课文内容,理解对联的意思. 2．通过品味课文的语言，感受对联在作者的人生经历中起到的作用。 情感、态度与价值观： 感受对联在作者的人生经历中起到的作用，学习在生活中运用对联，丰富 人生。 重难点分析： ???? 了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起到的作用。 ???? 学习在生活中运用对联，丰富人生. 教学过程 设计说明 第一课时 一、激情导入，了解课题。 1．出示课件让学生说说自己喜爱的对联?用简单的语言概括什么是对联？ 2．出示春联课件引出课题,解释春联、对联的关系。 二、自读课文,概括文章主要内容. ? 激发学生对学习新知识的渴望和兴趣,积极进入状态之中。 ? ? ? ? 阅读提示: 1．正确、流利地朗读课文,遇到不认识的生字，多读几遍，并写一写。 2．找出文本中与时间推移有关的词语，以时间为线索，理清课文脉络，边读边想，这篇课文讲了什么事情。 交流预设： 等待中，我漫不经心地打量起门上的对联来了…… 那时，我虽然不尽懂得，但从此对春联发生了浓厚的兴趣。 后来，我常请老师给我讲解对联。 以后,我对对联越来越感兴趣。 这样，春联越来越融入了我的童年生活. 3．边读边写，点评你认为精彩的语句.小组内交流。 4．留意课文开头和结尾两段，看看和其他的课文有什么不同？ 三、研读课文主要内容，体会对联对作者童年生活的影响。 精品细读课文“对联怎样融入我的童年生活”的过程.课件展示 交流预设： 1．我是怎样对对联产生兴趣的？ 等待中，我漫不经心地打量起门上的对联来了……那时，我虽然不尽懂得，但从此对春联发生了浓厚的兴趣. 出示课件：我既没有见过逆水行舟，也没有见过平原跑马,但隐约能想象出他们的样子，便聚精会神琢磨起来,连老师站在身后也没有觉察。 自由充分地阅读课文，从整体上把握课文，让学生运用自己的心力,尝试去总结，有助于自悟能力的培养。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生读中感悟，有利于诱发学生参与学习的积极性和创造性，充分展示学生自读自悟课文的过程，甚至还能引发学生思维的撞击，出现不可多得的课堂争辩场面。 ? ? ? ? ? ? 我指着对联问老师：“这‘不进则退’和‘易放难收’怎么讲？” 可以看出我好学好问，对对联产生了兴趣. 出示对联课件：学生自己说说对对联的理解，并借老师讲解介绍对联特点。 2．品读对联时，我明白了什么？ ? 出示对联课件：学生谈谈对“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的理解。 3．我写对联时，有什么有趣的事情？ 重点理解：我把对联上的字顺序颠倒,年逾五十的二大娘竟然一字不差的认了出来。 出示对联课件：学生谈谈对对联“福如东海长流水，寿比南山不老松”的理解。 4．我在抄录对联时，琢磨什么？ 结合作者的理解，谈谈你对对联“一弯流水斜阳外，几缕炊烟老屋中.”“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”的理解,说一下：“向阳门第春常在，积善人家庆有余。”好在哪里？ 5．你怎样理解作者最喜欢的对联。 出示对联课件：总结学生欣赏对联方法。 6．从什么地方看出，我喜欢对联？ 学生讨论：每逢春节，我就跑遍全村，到大街小巷去抄录，搜集我喜欢的对联：每逢佳对，便如获至宝。 7．出示课件：谈谈作者的爱好是怎样决定作者一生的? 教师总结：爱好是自己最好的老师，有了爱好做什么事情就有了动力。引领学生培养高雅的兴趣爱好。 ? 第二课时 ? 教者把“读”贯穿于教学的始终，并注重把“熟读”和“精思”结合起来，把感悟语言和训练语言放在重要地位。 ? ? ? ? ? ? ? 锻炼学生推敲语言文字的能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一、复习巩固，介绍对联知识。 1．出示课本中对联的课件:读一读，说一说，对联好在哪？ 2．出示课件：对联与春联的异同.找出本文中的春联. 3．总结对联的写作要求。出示课件 4．介绍对联的来历。出示课件。 二、拓展链接。 1．说说自己喜欢的对联。 2．出示课件：对联连接、补充对联。 3．交流“联的种类. 4．学生说一说对联之最。 三、课外拓展。 分类搜集自己喜欢的对联，并从中选一两联进行评析或者自己写对联。 充实语言学习，丰富生活，品味传统文化. ? ? ? ? 有目的、有计划地指导学生