二小四年级语文上册 第七单元 25 倔强的小红军教案 语文S版201.docVIP

倔强的小红军 【教学要求】 1。 通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。 2. 训练抓住课文主要内容的能力. 3. 掌握本课生字新词,会用“浮现”“满不在乎”造句. 4. 有感情地朗读课文. 【教学重点】 　　　通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎么做的，他们为什么这样做. 【教学过程】 一、检查预习情况 　　　1、同学们我们今天学习《倔强的小红军》这个感人的故事，谁能说一说这个故事的主要内容。 　　　2、指名朗读课文。(5名） 二、理解课文内容 　　　1、齐读第一自然段，想“往事是指什么时候的事？ 　　　2、陈赓同志是怎么谈这件事？为什么会这样呢？ 　　　3、指名读第二自然段，小组讨论:这一段中你知道了些什么？（时间、地点、人物、事情） 　　　4、饥饿、疲惫的小红军是什么样子的？默读课文第3自然段，画出描写小红军外貌的句子。 　　　5、指名读一读，你能从中体会出什么？（“穿着破鞋”“冻得又青又红”告诉我们长征路上又苦又累“黄黄的小脸”告诉我们小红军很饥饿,营养缺乏) 　　　6、齐读第3自然段。师小结：由此可知由于小红军长时间行军,已经非常虚弱、疲惫了.此时，如果有一匹马骑有一点东西吃该多好啊！可是陈赓将军让马时，他是怎么做的？(小组讨论：理解“满不在乎”。为什么？在小红军身上是怎么体现得？用满不在乎说一句话） 　　　7、小鬼为什么要这么做呢?为什么要和陈赓的马比赛？他心里是怎么想的?师小结：小鬼为了让陈赓同志放心，故意做出一付满不在乎的样子，好不连累陈赓，而陈赓却坚决要他骑。他们都是为了他人而宁愿自己吃苦受累，多么令人感动啊！ 　　　8、指名分角色朗读三至十自然段,并进行朗读指导。（出示投影片）“ 小鬼，你上马骑一会吧”（语气亲切、诚恳）“老同志，我的体力比你强多了,你快骑上走吧。”（既满不在乎又关心体贴)“那，我们一块儿走吧”（既无可奈何有充满关爱）“不,你先走,我还要等我的同伴呢（要很坚决） 　　　9、想一想,小红军真的等同伴吗？(不是）那他为什么不和陈赓一起走呢？ 　　　10、再读一遍（男女分读） 　　　11、陈赓同志终于被小红军说服了,骑上马先走了。默读课文十一至十四自然段，小组合作完成以下问题。(出示投影片） 　　　　⑴选择正确的读音硬邦邦（bāng bǎng) 牛膝（qī xī）骨 　　　　⑵陈赓骑在马上，为什么心情总是平静不下来? 　　　　⑶从上海广州直至香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他的眼前。浮现的意思是：。用浮现说一句话：.跟陈赓打过交道的都是什么样的孩子? 　　　　⑷陈赓明白了，他明白了什么？ 　　　12、读完这些内容，你觉得哪个地方最令人感动？（他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。)师动情的小结：原来那鼓鼓的干粮袋装的不是青稞面，而是烧得发黑的牛膝骨，一块硬邦邦一点肉也没有的骨头。饥饿折磨着小红军，他一点力气也没有了，饿呀，他伸出小手在干粮袋里摸出一块牛膝骨,他使劲的咬着,多想咬下一口呀,哪怕只一口，但骨头太硬了,只能留下几个牙印……(停一停接着说）就在这种情况下，小红军却拒绝了陈赓的青稞面，怎能不令人感动. 　　　13、此时陈赓同志是这么做的呢?齐读最后一段.请你体会一下，陈赓同志此时是怎样的心情? 三、有感情的朗读课文，体会陈赓与小红军彼此关心的情谊。 四、作业有感情的朗读课文 板书设计： 　　　　　　　　　 　 倔强的小红军　　　 　　　　　　陈赓:（关心爱护小同志）让马　一块走　　送青稞面　 　　　　　小红军：（倔强、不连累别人）拒绝　等同伴　和马赛跑 鼓鼓的 3。《望洞庭》 一、教材分析： 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言.这句话在今天有很大的意义,因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美,引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。所以我们的教材从第二册就安排了古诗内容的学习,数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。 刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻,独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受 。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好。 因此，根据教材特点和大纲要求，制定本节课的教学目标如下： 1. 能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。（技能目标） 2。 理解词义句意,并能写出《望洞庭》一诗描绘的景色，培养学生丰富的想象力和语 言表达能力.（智能目标） 3。 感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的熏陶。(情感目标）