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《6和7的认识》教学反思 正文：《6和7的相识》教学反思 《6和7的相识》教学反思   《6和7的相识》教学反思1  上了《6和7的相识》后，我更加体会到爱好对于孩子们学习促进作用。在教学中我以“趣”为中心，设计课堂教学。  一、创设新奇、好玩的童话情境。  《6和7的相识》这节课相对来说学问点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；驾驭6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。为了让学生们驾驭这些学问点，教材设计了贴近学生生活的情境素材，有师生打扫教室的情境图、尺子、数金鱼图，还有利于学生从图像抽象出数的点子图、小棒图。  由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间的缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。6、7岁孩子的有效留意时间短，假如我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，所以我设计了“七个小矮人”这一众所周知的童话形象引入本课，胜利地激发学生的留意力，让他们爱好盎然地学习《6和7的相识》。  二、让学生充分感受学习数学的乐趣。  “爱好是最好的老师。”低年级的数学教学除了使学生正确驾驭数学学问和技能外，关键的一点是要让他们觉得学习数学是好玩的，不是枯燥的。在教学时，我让学生充分地体会学习数学的乐趣。