小学语文_《汉语拼音bpmf》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计　　 教学目标：　　 1、学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形。　　 2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。　　 3、学会b、p、m、f在四线三格中的书写。　　 教学重点：　　 1、b、p、m、f的发音方法。　　 2、音节的拼读方法。　　 教学难点：　　 　音节的拼读方法。 教具准备：　　 课件、拼音卡片等。　　 教学过程：　　 一、激趣导入　　 1、小朋友们。你们喜欢旅游吗？你们都去过了哪些地方？　　 2、出去旅游多开心呀！不过还要注意保护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。（可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”“广播”“摸”）　　 3、今天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里。　　 板书课题：b?p?m?f?　　 二、学习b?p?m?f　　 （一）教学b　　 好！我们来看图：（课件出示小女孩听广播。）　　 1、问：图上小女孩子在干什么？　　 2、跟老师一起说：“广播。”　　 3、那么把“广播”的“播”读得轻短一些，发音时，把嘴闭合，把气　　　　 憋住，然后突然放开，就是“b”的音。 （范读）　　 4、多种形式练习发音。　　 5、认字形：　　 大家看b像图中的什么呀？　（拉开天线听广播“b b b”。） （二）学习p： 1、我们再来看课本插图，　　 2、再看课件中的男孩在干什么？　　 跟老师说“上坡”。。　　 “上坡”的“坡”读得轻短一些，发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意 “p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。就是“p”的读音。　　 4、多种形式读“p”。　　 5、大家看”p”像图中的什么啊？　　 （三）区分“b”和“p”。?（出示拼音卡）　　 1、你们看b和p哪里相同，哪里不同呢？　　 学生自编儿歌。(右下半圆，bbb.?右上半圆，ppp.)（b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b站着p。）　　 2、（师拿一张纸，放在嘴前，对着它发音b、p）生注意观察，你发现什么了？　　 我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。（生练习）　　 3、学写b、p。　　 观察这两个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？　　 老师范写。　　 生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）　　 展示，评价。　　 （四）学习“m”的音形　　1．出示“m”的图 　　（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？　　（2）这个字母怎么读？　　（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带　　　　 有些颤动。教师示范读。　　（4）学生练习读，体会发音方法。　　（5）开火车读。 　　2．学“m”的形　　（1）看图说说怎样记住“m”的形？　　（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”　　 （五）学习“f”的音形　　1．学习“f”的音 　　（1）提问：从图上你知道了什么？　　（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。　　（3）学生体会读。 　　2．学习“f”的形　　（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？　　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。　　（2）编记忆“f”的小儿歌：　　　一根拐棍“f f f”。　3．指导书写“m”“f” 　（1）认识基本笔画：右弯竖、左弯竖。 　（2）学生书空。　（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？　（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。　（5）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。　（6）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 （7）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。　（8）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （六）、巩固练习?　　 1、我们已认识了四位声母朋友，谁能把他们的名字告诉大家呢？　　 2、齐读儿歌　　巩固记忆。　　 右下半圆（b、b、b）、右上半圆（p、p、p）。　　 两个门洞（m、m、m）。一根拐棍（f、f、f）。　　 三、学习拼读音节　　 （一）学习拼读音节的方法。　　 1、游戏“帮拼音找家”，渗透拼音分类。　　 让我们再来玩个游戏吧！（出示教具，贴在黑板上）这是“声母”的家，这是“韵母”的家。一些声母朋友和韵母朋友找不到家了，让我们帮助它们，把它们送回家吧。　　 （老师把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到坐得最端的小朋友桌上——送信游戏）　　 如果送对了我们就拍着手说：“对对对，aaa。”如果送错了，我们拍着手说：“错错错，再想想。”（生做游戏）　　 2、游戏“欢乐对对碰”，学