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素质教育背景下的小学数学教学模式分析 摘要：在素质教育背景下，做好对小学数学教学模式的分析，不仅可以提高小学数学课堂教学质量，还能够为素质教育目标的实现带来支持。笔者结合实践教学经验，在文章中从落实学生主体地位、开展兴趣培养教育、实现教学模式创新三个方面，对素质教育模式背景下的小学数学教育模式予以分析和探讨。 关键词：素质教育;小学数学;教学模式 小学数学做为数学知识教育阶段的基础环节，其对于学生的数学素养构筑意义关键性。随着素质教育的不断深入，以素质教育为目标的小学数学教学模式以求发生，这对于促进小学数学教学发展增添了积极支持。但从当前的小学数学教学模式来看，受到传统应试教育的影响，数学课堂存有的多方面因素，很难使其同时实现向素质教育的有效率转型。为了更好地同时实现素质教育目标，促进小学数学教学水平发展，搞好对小学数学教学模式不予分析至关重要。 一、素质教育要求落实学生主体地位 在课堂教学中，全面落实学生的主体地位就是素质教育明确提出的基础建议。在崭新课程标准改革过程中，其更特别强调课堂教学过程中主动力的促进作用，这就是素质教育同时实现数学教学模式发生改变的第一步。在实际教学过程中，学生做为科学知识自学的主体，只有充分发挥出来他们的主动性，才能提高小学数学课堂教学质量。所以，教师必须必须进一步强化对学生课堂主体地位的全面落实，保证教学设计能合乎学生的自学市场需求，从而协助学生赢得数学知识学习效果的进步，同时实现小学数学课堂的素质教育目标。比如在展开《边线与方向》一课的教学中，为了能更好地顺利完成教学目标，我在复习阶段就与学生展开了沟通交流，并通过“说道一套做一套”的课间游戏，对他们的边线感及方向感不予基础介绍，以保证课堂教学模式能与学生的自学能力相符合。在此基础上，我还给与了他们足够多的独立自主时间，使学生在独立自主自学动力和思维模式的积极支持下，回去展开课堂教学内容的自学，由此去同时实现对学生在《边线与方向》方面科学知识的掌控，提升他们的课堂自学体验。 二、素质教育强调开展兴趣培养教育 在素质教育理念下，搞好对学生的兴趣培育就是关键教学目标。从小学数学课堂教学模式来看，兴趣做为学生自学犯罪行为的主动驱动力，其可以在非常大程度上影响学生的自学主动性，因此想同时实现对课堂教学效果的提高，就必须必须先积极开展对学生的兴趣培育。在实际教学工作中，考虑到学生的心智能力和心智发育水平，教师必须构筑起至与学生之间的较好关系，加深自己与学生之间的距离，从而使自己更介绍学生、更懂得学生。在此基础上，教师还要搞好对教学内容的分析，保证所设计的兴趣培育教学模式能与课堂教学目标保持一致，从而努力做到一举多得的教学效果。比如在展开《重新认识图形》一课的教学中，考虑到学生的心智水平和兴趣市场需求，教师就可以应用领域多媒体技术展开课堂教学设计，通过生动调皮的形象去展现各种各样的图形，并对生活各种实物的展现，去顺利完成与课堂教学内容的关联，使学生利用多媒体技术多元化的表现形式去赢得自学兴趣的调动，进一步提高他们的课堂自学体验，从而同时实现对课堂教学效果的提高，同时实现小学数学学科的素质教育目标。 三、素质教育鼓励实现教学模式创新 在小学数学教学中，同时实现教学模式的技术创新就是素质教育引导教师展开的教学尝试。较之于传统教育模式而言，教师死板、单一的教学方法，虽然能达至一定的教学效果，但并有利于学生的数学素养构筑，也无法同时实现较好的教学效果。随着素质教育模式的积极开展，以数学素质培育为基础的教学工作以求进行，这在为小学数学教学工作提供更多机遇的同时，也增添了同样的挑战。教师做为课堂教学中的主导者，其想同时实现对教学模式的技术创新，就必须必须先搞好对教学模式价值的分析，近年来游戏教学法、多媒体教学法、合作自学法等技术创新方法的发生，为小学数学课堂教学工作提供更多了更多的挑选，但相同教学方法其应用领域市场需求和适用性有所差异，所以教师一定必须搞好教学分析研究。比如在展开《多边形的面积》一课教学中，考虑到学生的主体性和兴趣市场需求，我就实行了游戏教学法展开讲课。课堂上学生须要通过“七巧板积木”游戏去介绍多边形的特征，并学会水解多边形，从而同时实现对多边形面积计算方法的掌控。在此次课堂教学中，因为游戏模式的存有，学生的自学热情存有了显著的提高。同时，他们在游戏中通过课堂教学和观测掌控皮若尔辅助线的技巧，这对于课堂教学目标的同时实现增添了关键的积极支持。 四、总结 综上所述，搞好素质教育背景下小学数学教学模式的分析，能协助小学数学教学工作同时实现技术创新发展，从而领略到学生更好的教學服务。在实际教学过程中，教师做为课堂教学设计者，其须要强化自身教育理念、教学模式的自学，保证素质