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二年级看图写作文试题 看图写话之痛 临近期末，又到了让低年级家长朋友揪心的时候了。语文考试，字词句段，低年级学得并不深奥，稍加复习，就能全部掌握。唯独最容易考到的看图写话，好像总不在掌控之中。记得有一个口头表达能力特别强的孩子，在自己的写话试题上这样写道：这个我不会写。家长看了哭笑不得：我孩子挺能说的呀，怎么下到笔头就这么难呢？其实，低年级孩子写话，这样那样的状况，层出不穷。归结起来，不外乎以下几点： 1听不懂图 孩子头脑中想的，往往千奇百怪。明明图画表达的是这个意思，在他脑海里往往是天马行空的另一个意思。于是，写出来的便南辕北辙，容易出现整段垮掉的惨况了。 2看看不全图 只是干巴巴地把画面上的主要人物写出来，次要人物及景物完全视而不见。这也是由孩子的视阈决定的。在低年级这个年龄段，如果不经过训练指导，习得方法，很容易只抓最关键的，而看不到不同事物之间存在的联系。 暑假里的一天，小红、小刚、小明、大军四个好朋友一起回去郊外游玩。 他们兴高采烈地走在路上，有说有笑。正当他们走得又渴又累时，小红突然大喊：快看，那是什么？”小明和小刚往小军指的方向看去，看见一座高高的大山，山下有一条小河。 他们狂飙过去，看到小河里清澈见底的溪水，大军赶紧用双手捧得水往脸上一泼，炎热极了，顿时杀掉了酷热的寒冷。他们看看水不浅，退下鞋子，跑至河里，动起了水战。 在水最浅的地方，他们掀起石头，发现有螃蟹躲在石头底下。小明出了个主意：“我们抓几只螃蟹带回家让妈妈烧一顿美味的螃蟹大餐，怎么样？”小伙伴们从背包里找出了两个塑料袋，小刚把一个塑料袋套在手上，小心翼翼地去抓石头底下那只螃蟹，没料螃蟹的两只大鳌以迅雷不及掩耳之势死死咬住小刚的手，疼得他“哇哇”直叫。 不过，最终在他们的不懈努力之下，还是捉到了好几只螃蟹。馋了，他们掏出背包里的食物，趴在路边的空地上一起互动。 他们还把吃剩的饼干碎片，扔到河里喂给小鱼吃。偶尔，一只美丽的小蝴蝶经过头顶，他们还会去捕捉它。 天慢白了，四个小伙伴载满着欢欣和斩获回家了。 版本1：小兔正在路上散步，小松鼠忙忙地向他走来。 小兔问：“小松鼠，你这么心急，存有什么事吗？”小松鼠说道：“小兔，松树爷爷生病了，怎么办呀？”小兔连忙和小松鼠跑到松树爷爷家。松树爷爷的皮一块块掉落，他非常难受。 “快打120，请啄木鸟医生吧！”小兔说。不一会儿，啄木鸟医生来了。 他用自己的嘴巴把松树爷爷身上的小虫子一条一条地缠了出，松树爷爷病不好了。小兔和小松鼠都很高兴。 版本2：小兔正在路上散步，小松鼠忙忙地向他走来。小松鼠说：“不好了，不好了！菜园里又来了一条大蛇正转来转去呢，我可不想再被蛇咬一次！”小兔一听飞快地跑到了菜园里。 他一看哪里存有什么蛇呀，明明就是他摆在树上的一条床单，被吹得卷出来了，就像是一条五彩的绳子一样相差悬殊在树上，吹来时，还可以轻轻晃动，远远望去还真类似于蛇呢。小兔一边看，一边哈哈大笑出来：“小松鼠，你真是一朝被蛇咬，十年怕井绳呀！”小松鼠羞涩地将头藏至了尾巴下面，很久都不敢出。 一、指导看图，培养观察力看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序.这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容.指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，1、仔细观察，判定时间.时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析.要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累.举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息.特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断.2、地点和人物的观察.地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论.在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点.人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑.3、事情的观察分析.图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？在怎样做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯.这对他们表达能力的提高有着重要意义.在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力.就顺序来说：在低年级