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初中语文高效课堂的构建策略探究 摘要：语文课堂教学具有极强的艺术性，提高课堂教学的有效性，是全面推进新课程改革的中心工作，也是初中语文课堂教学提高实效性的重要手段。初中语文教师应当经常进行教学反思，分析影响教学水平的影响因素，从而抓住重点，积极提升初中语文的教学效果。 关键词：初中语文;方法;教学 一、初中语文教学心得体会 （一）教学方法要灵活多变 现代的初中生获取信息的渠道笼统，对于新鲜的事物有著充裕的好奇心，因此语文教师应把握住学生的这些生理和心理特点，使用灵活多样的教学方法和手段，提升学生自学语文的兴趣，进而提高学生的语文水平。语文教师可以有效率采用情境教学法、视频教学法等等，充分调动学生的自学兴趣和热情。 （二）要设定科学有效的教学目标 在实际的初中语文教学过程中，教师应根据制订的教学目标，教材中的教学内容以及初中生的阶段化特点，设置合理的教学情境，对学生的情感和科学知识展开资源整合，从而提高初中生的综合素质，不断提高初中生的文章写作能力和语言运用水平。在传授文言文时，语文教师可以预设一个与文章内容有关的情境，使初中生可以随心所欲掌控文中字词的释义。此外，还可以调动初中生自学的积极性和主动性，使学生回去独立思考对于文章的观点。这样的教学不仅可以顺利完成教学目标，还可以使初中生的二要掌控所学内容。 二、初中阶段语文教学的影响因素分析 （一）现阶段的教育评价机制 受到传统的教育思想以及中考升学压力的双重影响，现阶段的初中的课堂授课模式还是灌输式的模式，教师在讲台上滔滔不绝地讲解知识，学生在下面忙着记录和做题，这样的后果就是学生感觉累。此外，教师也觉得工作压力较大，有的学校每个月都要进行一次考试，对于语文成绩进行排名，而排名靠后的教师的教学评价就会比较差，甚至有的学校采用末位淘汰的方法，在这样的评价机制下，没有语文教师敢于创新教学模式，践行创新教育理念。 （二）初中语文教学中的人际关系 初中阶段语文课程的教学中的主要人际关系表现为：教师与初中生、初中生相互之间的关系，这两种关系组建成了初中语文教学的人际环境，它主要表现为在课堂教学中教师与学生相互之间的交流和沟通，这种沟通既包括语文知识，也包括情感以及人格的交流。传统的语文课堂教学，基本上都是教师在讲台上讲解教材知識，学生在讲台下面边听边记，在这种满堂灌的教学模式下，教师可以讲解许多知识，但是学生真正能够用心去听去记的知识却很少，此外，教师与学生之间没有沟通和交流，单调烦闷的课堂气氛会使得学生只是机械性的听讲，参与课堂的机会几乎没有，学生只会照搬公式，缺乏独立思考的机会，不利于学生创新思维和逻辑思维的培养，长期下来，学生就会思维禁锢，使得初中语文的教学水平一直停滞不前。 （三）课堂的教学氛围 积极有效的初中语文课堂氛围能够加强教师与学生之间的情感交流以及信息沟通，也有利于教师能够及时了解学生的想法从而及时改进教学模式和策略。经过调查研究，现阶段大部分的初中生都是在焦虑和紧张的气氛中进行语文课堂教学的，学生在上语文课时大部分时间都是比较害怕的，甚至盼望减少语文课的教学频率。众所周知，学生只有在宽松和谐的氛围中才能够提高学习的兴趣和注意力，而紧张的课堂氛围会使得学生的语文成绩进步较慢甚至会出现下滑的趋势，进而降低初中语文课堂教学的有效性水平。初中生正处于生理和心理发育的关键时期，紧张的课堂气氛会使得学对语文教师产生消极的抵抗心理，使得师生关系异常紧张，而这种情绪会导致学生主观上不去主动接受语文教师的教学，语文成绩就会降低，从而进入一个恶性循环，使得语文学科的课堂教学效果受到影响。 （四）教学方法 教师能够掌握的教学方法有很多种，但是真正运用的时候却显得非常呆板。有的初中语文教师将知识的重要性摆在过高的位置，上课过程中只是机械性地向学生灌输语文的技巧和方法等，将作者的写作意图直接告诉学生，不让学生自己去思考。这种教学方法虽然可以在短时间内解决学生的考试问题，学生在考试的时候直接将背下来的知识写到试卷上就可以，但是考试过后，学生就会将这些知识忘得一干二净，因为这些知识学生并没有内化。此外，学生没有经过自主思考，就无法形成正确的语文思维，也就无法灵活地运用到语文学习和考试当中。这种教学方法不利于学生的全面综合素养的形成，也与素质教育改革的本质要求背道而驰。 三、结语 综上所述，进一步提升我国初中语文课堂教学水平是一项非常重要的课题，它是我国的初中语文教师去积极面对和解决的一项难题。素质教育改革要求教师必须要以生为本，全面促进学生的综合素质的提高，培养全面而具有个性化的人才，这就需要初中语文教师要进一步创新教育理念，改进教学方法，不断进行总结和反