小学音乐_真善美的小世界教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《真善美的小世界》 教学设计 导入同学们，欢迎你们来到老师的梦里，你们会做梦吗？都会梦见什么？美国作曲家做了一个美好的的梦，我们一起来听一听？听完以后给歌曲取一个名字 齐读歌名。 感受歌曲情绪 感受歌曲速度 感受歌曲的节拍（手打节拍强弱） 学生跟唱（出示第一声部图谱） 师范唱（师生互评） 处理音准（感受旋律的起伏，音准的重要性） 师生对唱，分大组对唱，男生女生起立唱 学生到前面领唱 拓展 观看战乱的照片，感受自己现在生活的美好，珍惜自己的生活。 小组讨论、歌词创编。 小结 感恩生活，学会关爱别人。突出爱的主题。 学情分析 五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个学期。各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。 效果分析 《真善美的小世界》是一首美国儿童歌曲，意在赞美美国迪士尼乐园带给孩子们无穷的欢乐。歌曲生动易学，深受孩子们的喜欢。 优点： 让学生的思维随着“真善美”这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。 小学生注意力持续时间短，在课堂的后阶段不易投入地学习，为此常要进行课堂组织、，但最终效果不佳又浪费时间精力。为何不放手让学生动动满足一下欲望又能玩有所得呢？激发学生积极性主动参与音乐美的创造，无形中激发了学生创新的欲望，将益于将课堂学习推向高潮。 传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能灵活应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违背，不利于学生的发展。在本节课教师努力突破传统发声、节奏练习、发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及二拍子节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨能力的培养。 不足： 当然，有所得也有所失，主要表现在让学生感受、体验歌曲的美上，由于参观材料准备不是很充分，形式太单一，显得有些走过场；在学唱新歌曲的方式上还没有大的突破等。这都有待有今后不断的去学习、探究、总结。 教材分析 本册教材编写的思路还是以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强了实践与创造，加强了综合与渗透。教材以“单元主题”的方式呈现，包含了“聆听欣赏”、“学唱表演”、“编创活动”几个版块，这是大家已非常熟悉的。那么分析教材应从哪几方面入手呢？ ?? 单元与单元之间各领域有怎样的联系 ???1、聆听欣赏 全册共有聆听欣赏曲18首，其中外国作品4首，中国作品14首；器乐作品7首，声乐作品11首，包括两段现代京剧选段。跟以往的欣赏教材相比，本册的欣赏曲中国作品增多了，声乐作品增多了（合唱作品占了3首）。 ? 《音乐课程标准》对五年级“聆听欣赏”的要求（略） ? 2、歌曲演唱 ??在本册教材中共安排了五个单元的两声部歌唱教学，共有学唱歌曲16首，其中单声部歌曲7首于合唱教学大家一定非常地关注，从三年级开始，就陆陆续续地接触了二声部合唱歌曲的教学，直至四年级，每册的合唱歌曲在量上增加了好多，难度也增加了。 ??《音乐课程标准》对3-6年级“歌曲表现”的要求（略） ??乐于参与各种演唱活动。 ??知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。 ??能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。 能够对自己和他人的演唱作简单评价。 ??每学年能够背唱歌曲4～6首。 ??3、编创活动 ??编创活动渗透在聆听欣赏和学唱表演中，我对教材做了归纳统计，主要涉及有几方面的内容。先来看看《音乐课程标准》对五年级学生的要求： ??具体的编创活动内容及要求： ??画一画旋律的图形谱，用手势表示曲调的起伏。画出歌曲曲调的线条图形，用手势表示曲调的起伏。 ??听辨乐曲的力度、速度、音区、音色、情绪及演奏乐器，区分乐曲段落,用不同的颜色、线条或图形表示乐曲的情绪。用彩色线条图形表示两段的情绪，听音乐用选择表格中合适的内容；指出各段音乐开始时用什么乐器演奏的，乐曲用哪一段曲调作为结束的，速度和情绪上有什么变化；唱一唱主题，各主题在力度和音色上有什么变化；听到了哪些主要的演奏乐器；乐曲分几部分？用色块表示各部分间是重复还是对比，哪部分旋律节奏舒展悠长，哪部分活泼紧凑，用图形表示；乐曲三个主题出现了几次？写出各段音乐的主奏乐器名称。