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数学期末试卷分析13.1 数学期末试卷分析 2013.1 1月8日全区统一进行了本学期期末测试，下面就对本次试卷及成绩情况作如下分析。 一、成绩情况 班级 在籍 参考 A B C D 优秀率 及格率 总分 平均分 1.1 34 33 29 4 0 0 87.9% 100% 3063.5 92.8 1.2 37 37 26 9 1 1 70.9% 97.3% 3332.5 90.1 2.1 24 24 23 1 0 0 95.8% 100% 2276 94.8 2.2 24 24 17 6 1 0 70.8% 100% 2193.5 91.4 3.1 47 47 20 23 3 1 42.6% 97.9% 4030 85.7 4.1 33 33 18 13 0 2 54.5% 93.9% 2326 87.7 5.1 40 40 11 22 3 4 27.5% 90% 3230.5 80.8 6.1 43 43 20 16 3 4 46.5% 90.7% 3510.5 81.6 合计 282 281 164 94 11 12 58.4% 95.7% 23962.5 85.3 全校282名学生，281人参加考试，1人缺考，优秀人数164人，优秀率为58.4%，共12人不及格，及格率为95.7%。达标情况：优秀率和及格率两项达标班级：2.1，及格率一项达标：1.1、2.2、3.1，平均分超过90分的班级：1.1、1.2、2.1、2.2。 二、试题分析 本次命题，各年级试卷都包括了选择题、填空题、计算题、操作题、解决问题这五大题型，都以新数学课程标准为依据，以教材为依托，覆盖面全，难易适中，形式灵活多样，梯度明显；既注重双基考查，又注重知识与能力的拓展、注重了系统分析问题、综合灵活地运用所学知识解决实际问题的考查，让学生感悟到数学的魅力和真谛、体会到学以致用的重要性，发挥了应有的导向作用。因此，本次试题昭示了小学阶段的数学教与学不能模式化，教学教的不仅是数学知识而且还要对数学思想、数学思维、数学情感进行全面的培养，也就是说不仅要重结果，更要重过程。本次试卷主要有以下几个突出特点： 1、命题突出对基础知识与基本技能的考查 《数学课程标准》将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度四个部分，其中知识与技能为首位。因为只有通过知识与技能这个载体，才能培养学生数学思想和解决问题的能力，才能使学生在情感、态度与价值观等方面得到充分发展。因此，本次检测五大题型均以体现双基的基本题为主，占总分的70%，主要考查学生对基 计算技能的不断提高。 3、数量关系清晰的解决问题解答较好 各年级学生对条件少、问题明确的解决问题，能正确的分析题意、理清数量间的关系、进行解答，说明教师平时教学能抓住教材重点题例，教给学生审题和分析方法，反复训练、反复强化，因而学生掌握了特点、思考方法和解题规律。 （二）问题分析 结合各年级的试卷分析，以及成绩统计情况表明，学生在答题中集中存在有以下几方面问题。 1、共性问题 （1）概念不清而出错 一年级：加号左边的数是7，右边的数和左边的一样，和等于（14）。考点有左右、加数和， 1.1失分率是30.3%，1.2失分率20.3%。原因是教师平日重视不够，缺少此类训练。 二年级：（4堆梨，每堆5个）每堆有（ ）个梨，一共有（ ）堆，表示（ ）个（ ）相加，乘法算式是（ ），考点是乘法意义的理解， 2.2失分率21%。原因是教师平日教学不到位，对乘法意义的理解只局限算式，导致学生对于总数、份数和每份数概念不清。 三年级：今年是2013年，今年1-3月共有（ ）天，下半年共有（ ）天。考点有大、小月、季度、闰年，学生对这些概念不清导致全班错误37人，失分率79％。原因是教师在复习时重视不够，没有很好地帮助学生理清这些知识点。 四年级：从8时到8时半，分针扫过的角是（平角）。考点就是角的概念，学生对几种角的概念不清，失分率24%。原因是教师平日教学比较死板，学生只是从表面上掌握了知识的结论。 五年级：“把九个数按要求填入圈内”，考点有质数、合数、因数、倍数的概念，学生对几个数学概念分不清，失分率20%。原因是教师平时对质数、合数、倍数……这一教学难点，没让学生真正理解，另外单项练习的多。 建议教师在今后的概念教学中，要注重学生概念形成过程的教学，达到知识内化。 （2）对变式题不能灵活作答而出错 一年级：11和17之间有（7）个数，考点是基数，1.1失分率是57.6%,1.2失分率30.5%。原因是教师平日教学基本没有涉及到，因此学生不知道之间指的是哪些数。 二年级：有31个桃，最少拿出（3）个后，就可以正好平均分给4个同学，考点是口诀运用，2.1和2.2失分率都是50%。原因是教师平日教学变式不够，期末练过但