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小学生美术课堂创设开放的教学空间探究 摘要：新的小学美术新课程标准按学习方式把美术课程分为造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索四大学习领域。美术教师如何在新的课程改革中，让学生生动、活泼、主动地发展，提高美术课堂教学的魅力呢？ 关键词：小学生;美术课堂;开放教学 近年来，我们以“独立自主探究教学方式”的课题研究为突破口，踏进半封闭、单一的课堂，创设对外开放的充满活力的课堂，真正把自学的主动权交予学生，并使学生在课堂中个性发展。只有不断创新的美术教育，就可以展现出美术学科的独有魅力。给学生一片民主自由的想象空间，在对外开放美术课堂教学理念的指导下，认同学生，认同学生的艺术创作，协助各个层次的学生赢得发展，最小潜力地发掘他们内心世界的艺术美，进而去培育学生的艺术綜合能力。开放式教学，既能够开拓学生的视野，又可以给教师教学提供更多更多的挑选。 一、教学方法要“灵活”，为师生共同创造一种和谐愉快的气氛 教师必须能以最小的热情和爱心看待所有专门从事的工作，就可以在教学中关怀学生，认知学生。在儿童青涩的心里最倚重教师对他的态度，教师的快乐最具备吸引力，它能够唤起儿童的自学热情，儿童的自学动力常产生于对教师的留恋。儿童常因讨厌老师愿出席美术活动，因为讨厌老师而显得守纪律和懂事，他们愿积极主动协调教师展开教学活动。更必须高度关注学生在师生互动、独立自主自学、同伴合作中的行为表现、参予热情、情感体验和探究、思索的过程，无法拘泥于教材。教学存有法，亦无定法，贵在缔造，精在有效率。对于外来经验，教师应融合自己的实际情况，先进经验、运用、发展。对相同的教材可以使用不必的方法，使学生对教师的教法常有一种“新鲜感”，以引发学生求知欲的兴趣，使美术课更吻合生活。 例如，教学《参观和旅行》一课时，教师利用多媒体展示一组绘画信息，要求学生观察并思考：看到了什么？有什么特点？你想到了哪些景色？然后讨论。大多数学生都有游览的经历，利用多媒体图片信息，激发学生的学习兴趣，组织学生自由发言，这对学生的美术感知有重要的促进作用。 二、对外开放vecoeur，唤起学生“多样”的自学思维 美术教学中，教师要灵活运用多种就教学方法，激发学生的思维，利用一些实践活动让学生在实际操作中学习，激发思维，例如设计、手工课程等。在开放的课堂中，培养学生能力是学科教育的重要内容，在观察中感悟，在观察中思考并寻找异同点。然后自主交流，相互分享自己的感悟和见解。 每个学生对同一事物认知相同，他们可以从相同的视角作画，图画出来相同的作品。所以必须多引导，使学生挑选自己讨厌的去绘画，使学生根据自己的认知去创作，这样也就是减少自信心的一种途径同时也可以培育学生的技术创新精神和能力。 三、充分的利用教学资源，使教学材料多样化 在玩玩的过程中享用欢乐爱玩就是孩子的天性，引导学生展开探索性的嬉戏，创造条件，将乏味的科学知识转变为游戏，例如魔术，讲故事，打听相同等。著重课前的引入，使课堂更加有意思生动。教师可以引导性的，使他们自发性地非政府、设计、分工、探讨，可以在音乐室、实验室、操场、校园里，有条件的甚至可以至学校附近的乡间或小溪边，使孩子们在生活中找寻美术、参予美术活动，使学生来到美术，以自己独有的方式享用美术的欢乐，抒发个人的情智，赢得审美体验。 如学习《装饰画》一课，有的学生带来了麦秆、稻草、麻绳、鹅卵石，有的带来了匾、贝壳，纽扣、啤酒瓶，有的还带来了各种各样的花瓣、花生壳、废纸板……通过粘贴制作，一个个别具风格的装饰画就这样诞生了。又如第五册《植物籽粒拼图》的教学，提早让学生收集各种植物籽，包括小的饰品（纽扣、珠子等）。在教学中，学生就可以自由地去粘贴图片，获得学习的乐趣。因此在美术教学中，教师应不断改变拓展工具材料的新鲜性和独特性，引发学生兴趣。要积极引导学生善于发现生活中可利用的材料，引导孩子从多角度去联想和制作，逐步养成从多思路创作作品的好习惯。 在平时的教学中，还要鼓励学生擅于采用生活中的弃置材料，进一步增强“变废为崭新”的技术创新意识，例如把生活中常用的废纸板制作成个性化的镜框、大画夹等手工作品;并且还可以鼓舞孩子多角度地回去思索利用这张废纸板，例如用彩绘的形式、水粉画装饰的形式、线描的形式。 只有深刻理解了教材，才能捕捉到学生有价值的信息。有一些教师在课上之所以放过了许多有价值的信息，其原因之就是与他备课的深度不够有关。所以，强调备课的重要性并不违背新课标的精神，只是在强调的同时，不要忘记教学还是一个开放的系统，而且比起教案来它是一个更具生命力的系统。教师如果在课堂教学中正确地把握住这两点，就一定会更加深切地体验到新课标带给美术教育的无限生机。 作者简介：