中考高分的十八个关节关节函数知识的三个支点.docxVIP

关节三 函数知识的三个支点 函数是“数与代数”部分最重要的内容之一，它在实际问题及综合性问题中都有着极为广泛的应用， 而且在今后的数学致使其他学科的学习中，也都发挥着基础性与工具性的作用。那么，怎样才算较好地 掌握了函数知识呢？ 从一道简单的数学题说起。 2(a 1) 3a 1 1) 1) 题目：若a知足不等式组 a a 1 那么，代数式a2 6(a (1 3 4 a a 最大值和最小值分别是多少？ 简解：由所给的不等式组解得 3 a3 又a2 6(a 1)(1 1) a2 6a6(a3)2 15 a a 可将 (3)2 15, 3 a 3 a 3 y a 其中 ，看作是一段抛物线， 该抛物线的对称轴为 且开口向上， 可知原式在a 3时有最大值， 21，在a 3时有最小值—15。 析评：以上解法的思考基础可分为三层：第一层，认识到这是个求函数最值的问题；第二层，求 得这个函数的标准表示式为 y a2 6a 6(3 a3),第三层，用二次函数的性质解决原来的问题。 由此可以看出：把未指明的函数总题适合地归为函数问题。 再定出其表达式， 进而应用函数的性质 解决问题，正是掌握与运用函数知识的三大支点。 函数知识的三个支点： 一、明意义：指总能在需要的情况下恰如其分地将问题归结为函数，即形成“函数思想”；二、定表达式； 三、用性质：指适合地运用函数的性质解决相应的问题。 一、明意义 1、函数“明意义”的基本体现 对函数相关的问题，可以从以下两个方面来察看、认识和把握： ①能从“总体感知”和“详尽对应方式”两个视角来认识与考虑问题； ②能从“整体过程”和某些“特殊值的对应情况”来认识与考虑问题； 例1 如下列图：边长分别为 1和2的两个正方形，其一边在同一水平纸上，小正方形沿该水平 线自左向右匀速穿过大正方形，设穿过的时间为 t，大正方形内除去小正方形部分的面积为 S（阴影部 分），那么S与t的函数图象大体应为（ ） A B C D 【察看与思考】“总体感知”：大正方形的面积为 4，小正方形的面积为 1，在小正方形平移的整个 过程中阴影部分面积变化的过程是 3 3 4 解：选A。 4 减至 定值 增值 例2 已知：如图（1），点G是BC的中点，点 H在AF上，动点P以每秒2cm的速度沿图（ 1）的 边线运动，运动路径为：G C D E F H 相应的ABP的面积y(cm2)关于运动时间t(s)的函数图象如图（2），若AB6cm,则下列四个结 论中正确的个数有（  ） A、图（1）中的  BC边长是  8cm  B  、图（2）中的  M点表示第  4秒时  y的值为  24cm2 C、图（1）中的  CD长是  4cm，  D  、图（2）中的  N点表示第  12秒时  y的值为  18cm2 A H F （2） 1） A、1个 B D、2个EC 、3个D 、4个 M B C 由 G C D E F H 对应的图象分 G N 别记为第Ⅰ段、 第Ⅱ段、第Ⅲ段、第Ⅳ段、第Ⅴ段，则从图（ 1）和图（2）的对应情况可知： （1）由Ⅰ的两端点横坐标，知由 G到C运动2秒，可得GD=4cm 2 4 7 12 ，即BC=8cm； （2）M点的纵坐标等于 SABD 16 8 24(cm2); 2 （3）图象Ⅱ两端点横坐标为 2和4，可知CD 2(cm/s) 2(s) 4(cm)； （4）由Ⅲ的两端点横坐标为 4和7，知DE=6cm，而EF=AB—CD=2cm，可知Ⅳ的右端点的横坐标为 8， 再由Ⅴ的 两端点横坐标为 8和12，推得FH=8cm，进而 所以，N点的纵坐标等于 SHAB 16 6 18(cm)2 2 解：应选D。 【说明】对函数“明意义”，就要善于从自变量与函数值的对应关系下手，从原背景、关系式、图象三者的统一来认识和解决问题。 2、“明意义”的更高体现 关于函数意义的掌握，不单是指对给定的函数能从适合的角度对其进行研究，更为重要的是遇到详尽问题时，可以而且善于把函数作为研究与解决的工具，即确立了这样的意识： 凡是涉及变化的量之间的对应关系的问题，就要想到用函数来研究和解决，这才是“明意义”的更高体现，才是“函数思想”深刻与强烈的表现。 例3在五环图案内，分别填写五个数a,b,c,d,e，如图，其中， a,b,c是三个连续 偶数(ab c)d,e是两个连续奇数(d e)，且知足abcd 2 4 6 e,比方 5 7 请你在 0到20之间选择另一组吻合条件的数填入下列图： 【察看与思考】可以看作一个函数问题，因为： a,b,c表示的三个偶数 (2x 2),2x,(2x 2);d,e表示的两个奇数 2y1,2y1(x,y 均整数）。有(2x 2)2x (2x 2)(2y 1) (2y 1)，得y 3x，只