《伤仲永》读后感.docxVIP

Word PAGE1 / NUMPAGES1 《伤仲永》读后感 第一篇：伤仲永读后感 古人说的好，“读书百遍，其义自现”。做足了“读”的功夫，其次环节“解”就顺畅一些了。程老师先让同学自我结合解释自主翻译课文，之后小组内沟通，解决一部分难点，然后同学质疑。同学提出疑问后，程老师并没有急着回答，而是让同学再小组内争论，当同学真的无法解答时，他才进行讲解。讲解完并不是就完了，他之后又随机检测一个同学，看这个同学是不是真的理解了，听懂了。这样的反馈信息非常重要，而我们往往忽视了，以为自我具体讲解了，同学就听明白了。殊不知同学的层次参差不齐，认知本领、理解本领也各异。程老师不厌其烦地检测、检测，再检测，直到每一个同学心里透亮、明白，他才会转入下一个环节。译读课文这个环节，我平常也有检测，还句句落实，一般抽测每组中的差生。人数多，容量看起来多，可是对同一个同学的检测却缺乏反复检测的急躁。当这个同学无法解答，其他同学或我经过解答之后，想当然地以为他听懂了，就没有再次检测。  程老师的重点放在了前两个环节，用时最多，而第三个环节“悟”――经过解题“伤”，悟的感情，只花了短短的几分钟。初一同学刚接触文言文，所以对他们来说“读通”和“理解资料”是难点和重点。真正读懂了资料，感悟的感情就简单了。所以程老师告诫我们，前两个环节必需要舍得花时间给同学充分学习，这是基础。  如此朴实、稳稳