四年级数学《解决问题》评课稿.docxVIP

四年级数学《解决问题》评课稿 第一篇：四年级数学《解决问题》评课稿  四年级数学《解决问题》评课稿  从磨课到最终的展示课，俞老师的这节《解决问题》我听了不下6次，每次听完都会有新的收获。作为一个同样教龄不到一年的新老师，俞老师的课有太多值得我学习的地方。由于老师们已经从每个我能想到的角度，对这节课进行了严谨、周密的评价，我只能从个体比较的角度来谈谈自己浅显的看法：  一、课前谈话，畅所欲言，体现距离美。  曾经也在自己的赏析课前设计了课前谈话，但基本上都是安排赶不上改变，谈话环节趋于形式。再看俞老师的这一教学环节，在课前谈话中创设了贴近学生学习生活的情境，有目的地渗透了物体之间的比较。让学生依据自己的实际状况与老师比年龄，比身高，在轻松愉悦的氛围里，小挚友们畅所欲言。既有效地激发了学生的学习爱好，又为后面新知的引出作好了铺垫，更拉近了师生之间的距离。  二、语言简练，恰到好处，体现简洁美。  小学数学课堂上，语言传递着老师和孩子的才智。俞老师抓住“简练”这一语言特点，表达了丰富的教学内容。整堂课，俞老师很少有多余的话，每一个提问、每一句过渡语都恰到好处地点出问题的关键，也能很简洁地总结出解决相差数的算理与算法。反观自己的教学语言，不严谨是标记，拖泥带水是常态。在课上我还喜爱重复学生的回答，即使是那些错误的答案，充分体现了自己在教学