《格林童话》整本书阅读（教案）部编版语文三年级上册1.docxVIP

统编版三年级上册第三单元《格林童话》整本书阅读教学设计 教学目标： 1.产生阅读童话故事的兴趣，自主阅读《格林童话》，学习做人物卡片。 2.能读懂童话故事，边读边想象，感受童话的奇妙；学习把自己想象成主人公，设身处地地阅读童话，体会故事所蕴含的道理。 3.能感受课外阅读的快乐，乐于分享自己的阅读成果，体会分享的乐趣。 教学重点： 1.产生阅读童话故事的兴趣，自主阅读《格林童话》，学习做人物卡片。 2.能读懂童话故事，边读边想象，感受童话的奇妙；学习把自己想象成主人公，设身处地地阅读童话，体会故事所蕴含的道理。 教学难点： 能感受课外阅读的快乐，乐于分享自己的阅读成果，体会分享的乐趣。 教学课时：4课时 教学过程： 任务一：引发阅读期待，明确阅读方法 1.看图或视频，猜测这是哪个故事中的情节？ 2.出示封面，观察封面，说一说你发现了什么。 3.阅读前言，了解《格林童话》以及名家评价，交流阅读期待。 4.了解作者。 5.读目录，看故事标题，交流你对哪个故事最感兴趣？猜一猜它可能会讲些什么。 6.自主制定阅读计划。 （1）看目录，了解童话集里包含几个故事。 （2）根据自己的阅读能力，确定阅读每个故事需要的时间。 （3）估算读整本书的时间。 任务二：围绕跟进话题，走向深度阅读 1.精读《白雪公主》： （1）故事中，你认识了哪些人物？（白雪公主、小矮人、王后……） （2）你最喜欢谁？不喜欢谁？为什么？结合具体情节说一说。 （3）结合同学的分享，深读“白雪公主”，做人物卡片。 ①交流到“美”这一特点时，再浏览故事，圈画故事中体现白雪公主美的片段。 【预设片段：对外貌的直接描写；小矮人的语言；魔镜的语言】 ②交流阅读感受。 ③同法交流其他特点。 ? ?④制作人物卡片。 （4）梳理故事情节，感受童话中的反复，尝试完整讲述故事。 ①理清：王后想杀害公主，王后用了哪些方法？公主又是如何得救的？ ②体会反复：在王后陷害公主的过程中，有些相似的句子或片段，你发现了吗？（如：王后问魔镜——王后心情变化——王后想方设法——公主从迟疑到上当——小矮人登场——公主化险为夷） ③讲故事。 2.读法迁移，交流书中印象深刻的故事。 童话中充满真善美。真诚、善良、美好在每一个故事中都有体现。读情节，交流你感受到的真善美。 （1）分类梳理：故事里像白雪公主一样善良的人有……像王后一样恶毒的人有…… （2）你最喜欢（或最讨厌）的人是？为什么？结合具体故事说一说。 （3）通过故事，你明白了什么？ 通过《睡美人》中王子披荆斩棘、拯救公主，感受王子的勇敢与真诚。 通过《青蛙王子》中公主与王子的结局，体会故事中诚实守信的道理。 …… 3.梳理童话间的共同要素，发现童话奥秘，尝试编写童话。 ①在这些故事中，似乎每个故事都给人熟悉的感觉，因为每个故事中有许多相似之处，你发现了吗？交流不同童话间的共同要素和相似环节，如： 人物：公主、王子、王后…… 情节：公主遇害，经历重重困难后被王子拯救；被女巫诅咒的王子或公主最终被拯救…… ②交流你发现的童话“密码”。 ③你想编一个什么故事？在你的童话里，主人公会遇到哪些困难？如何解决的？结果呢？ 4.童话是对生活的映射，童话中的美好也反映生活中人们对真善美的追求。交流故事带给你的收获，谈谈自己生活中发现或经历的真善美。可以把自己的经历也编入童话。 任务三：多元实践表现，全面展示成果 1.知识问答竞赛。分组竞赛，形式包括：小组内轮流作答、组间抢答、组间车轮战等，评选最佳阅读小组。根据个人答题积分，评选阅读之星。 2.口才竞技： （1）讲一个最喜欢的故事。 （2）辩一辩：《青蛙王子》故事中，你如何看待公主这个人物？ 3.妙笔生花： （1）结合“白雪公主”人物卡片的制作，选择一个你最喜欢的，为他设计一张人物卡片。 （2）选一个你印象深刻的故事，写读后感。 3.风采展示： （1）举行班级课本剧大赛，分组表演你喜欢的故事。 （2）分组选择主题，结合你在阅读中的思考或感受，选择感兴趣的方向，进行主题研讨，形成一张成果展示图，如： ①勇敢者联盟 ②童话中的森林 ③奇妙的变化 ……