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孩子励志教育文章心得 励志教育文章心得1 “中国差生”变“美国天才” 在国内他被教成水泥脑袋，到美国他被育成年轻天才。 他叫王楠子，8年前，他是上海某中学一个标准的差生，经常被老师重点关照，无奈之下赴美求学;8年后，他成了全美动画比赛个人组冠军，并被老师表扬是个天才。王楠子如今是费城艺术学院的大四学生，是该校动画专业最出色的学生;通过动画领域的开拓，他甚至已在美国贷款买好了一幢三层小楼。这两种截然不同的结果，促使他的父亲王恩重向国内教育现状发难。 这是一个有价值的新闻，而王楠子父亲质疑国内教育更是一个有价值的举动。透过中国差生王楠子到美国变成天才这个事件，我们看到今日中国之教育是神魂颠倒的教育、是失魂落魄的教育。教育的精魂已经不复存在。这样的教育甚至不能称为教育，而只能称为教学、教书、教考。 著名旅美教育学专家、《高考在美国》一书的作者黄全愈先生，亲见亲历并比照分析了中美教育根子里的不同，他说：中国学校对孩子进行考试，目的是为了发现问题，淘汰之;美国学校对孩子进行考试，目的是为了发现问题，改善之。中国差生王楠子就是被中国教育、中国考试所淘汰的;而美国天才王楠子，正是被美国教育发现、改善、培养起来的。 “‘差生都是冤假错案”，这话真的没错。差生王楠子，虽然同学都觉得他很聪明，却经常闯祸，被老师重点关照：上课他爱接小茬、爱开玩笑，课外他爱拉小提琴、爱踢足球--一次老师把体育活动课改成正课上，王楠子带头当堂起哄他调皮叛逆，屡教不改，让老师感到无比头疼，他甚至被班主任老师安排一个人坐在教室里的最后一排。有人说，一些老师对学生不是互相探索，而是互相折磨。即使当时中国老师没有折磨调皮捣蛋的王楠子，即使这些老师都是和颜悦色的好老师，他或她也不会想到把王楠子培养成什么动漫冠军，甚至想都不敢想。因为那是背离现有制度、背离统一标准、背离既定目标的。 中国教育为什么泯灭学生个性?因为它是格式化的教育。格式化的中国教育，是万山不许一溪奔的，大家都要成为被大坝牢牢挡住的水库里的静水死水。格式化的中国式教育，抛弃了百花齐放，折腾的是百鸟朝凤，全都朝拜高考这一只凤凰，而真正的优质教育，一定是百花齐放的，更准确地说还不是百花齐放而是万花怒放，不是追求时间空间上的齐整整齐。 因材施教这个常识性的教育方式，早已在格式化教育面前土崩瓦解。今日已无因材施教，只有万材一教。万材一教的细部就是万材一师、万材一室、万材一书、万材一考。最后万材变成了一材，大家都是一个标准化模子里出来的，都成了擅长考试的会考分子。这种教育格子里培育出来的标准化豆芽，没有成为水泥脑袋者算是很幸运了。 从根本上说，中国盛产差生，这实在不是具体的老师、具体的学校的责任。我们的老师首先就是中国式教育的受害者，在现有制度环境里，他们也只能以失魂落魄的教育神魂颠倒地来教育我们的孩子，以及老师们自己的孩子。师之荒谬的实质，乃教育体制制度教育人文环境的荒谬。所以不必太责备今天的老师，他们统统都是有教无育的格式化教育所培育出来的。他们中的有识之士想叛之，也是徒唤奈何。 好的教育是一种长期的人文熏陶和精神浸淫，在教室里，在教学中，那种人文气息和精神气息是暗香浮动、漫漫渗透出来的，那里香气洋溢了整个教室，沁人心扉。在美国，王楠子从未受到老师的批评，一次他插嘴，当堂纠正了美国中学老师的一个错误，没想到老师当场就说：你真是个天才。老师这样自然而然地说学生是个天才，这正是美好教育的体现，它是正宗美国式的，它是长期的人文积淀在好的教育中洋溢出来的馨香。 过去一种粗鄙的偏见，认为美国的基础教育不如中国，只有美国的大学教育比中国好，这真是一种只见表皮不见内质、只见树木不见森林的狭隘之见，甚至属于只见枝叶不见森林。相比于中国式教育的严格严厉严酷，以宽松为基本形态的美国基础教育，为美国大学输送的是合格的人才，而我们培育的是大小一致、长短相类的桶中豆芽。这里的差别，不是中美教育理念之别，不是中美教育技术之别，不是中美教育方式之别，而是中美教育制度之别。教育的制度重于教育的技术，而中国的教育制度恰恰是年久失修的制度。 知识塞满了，智慧荒芜了;智商提高了，识见崩塌了。学得越多的小学教育，是越糟的教育;读得越苦的中学教育，是越坏的教育;在培养水泥脑袋的制度环境里，我们的孩子没有福音。王楠子之外，还有多少天才被中国式教育所埋没? 点评：虽说整篇内容折射出了中国教育的很多问题，但是如果再以客观一点事实去分析，其中教育力量的薄弱和人口众多也是导致不可能做到面面俱到的原因，要知道针对每一个学生的个性去培养，最大的一个条件就是要有足够的人力去做。中国教师队伍中也不乏一些优秀的教师，但是任何一个其他国家如果拥有像中国一样十五亿人口，必定也会出现相似的问题，所谓的“众口难调”也是如此而来。 励志教育文章心得2 自制力，孩子必须具备的道德智能 所谓自制