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小学语文《荆轲刺秦王》教案范文 学校语文《荆轲刺秦王》教案范文 试讲内容及要求 1.题目：语文《荆轲刺秦王》 2.内容：太子及来宾知其事者，皆白衣冠以送之。至易 水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声， 士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：风萧萧兮易水寒，壮士一去 兮不复还！复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆 轲遂就车而去，终已不顾。 3.基本要求：〔1〕试讲约10分钟；〔2〕有感情地朗读 课文；〔3〕翻译并分析易水送别这一段；〔4〕协作教学 内容适当板书。 试题解析教案 教学目标：1.学习文章的主要内容和本节课的生字词， 掌控本节课的写作背景，积累文中的实词、虚词、非常句式， 了解《战国策》的主要内容及荆轲视死如归的英雄气概。2. 通过朗读及合作沟通，学习文中渲染及详略得当的手法，提 高同学的文言文鉴赏技能。3.感受文中荆轲的人物形象， 会荆轲的人物精神。 教学重点：积累文中的实词、虚词、非常句式，了解《战 国策》的主要内容及荆轲视死如归的英雄气概。 教学难点：感受文中荆轲的人物形象，体会荆轲的人物 第 1 页 共 4 页 精神。 教学过程：一、诗歌导入，激发爱好老师PPT 出示骆宾 王的《易水送别》诗：此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已 没，今日水犹寒。同学分析诗的意思，引出本文故事荆轲刺 秦王。〔板书课题〕 二、初读课文，整体感知〔一〕了解《战国策》和故事 背景1.老师检查预习状况，请同学介绍《战国策》。2.依据 同学回答，老师进行总结与补充：《战国策》是西汉学者刘 向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体 的史书。《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策 士游说诸侯或进行谋谈论辩时的政治主见和纵横捭阖、勾心 斗角的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的 行为。《战国策》长于谈论和叙事，文笔流畅，生动活泼， 在我国散文史上具有重要的地位。3.老师PPT 出示故事背景： 故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一全国的大势 已定，弱小的燕国也危在旦夕。燕太子丹为了反抗强秦的大 举进击，同时也为了报自己在秦国做人质的见陵之仇，就 想派勇士去劫持秦王，使悉反诸侯之地；如不成，那么刺 杀秦王嬴政，使其国内大乱，然后联合诸侯共同破秦。 〔二〕通读课文1.老师范读课文，同学仔细听。2.同学 自读课文，留意读准字音，留意断句，读出节奏和韵味。3. 老师检查反馈，点名请同学读课文，予以反馈评价，并相机 第 2 页 共 4 页 提示同学留意以下字音：和〔h〕而歌，变徵〔zhǐ〕之声。 〔三〕疏通文意1.老师请同学借助课下说明和工具书自 主疏通文章大意，不懂的地方同桌之间可以沟通争论。2.老 师检查反馈，相机讲解文中疑难句子，重点实词和文言句式。 如：太子及来宾知其事者：太子和知道这件事的来宾。此句 是定语后置句。既祖，取道：祭过路神，就要上路。祖，临 行祭路神，引申为践行和送别。高渐离：荆轲的伙伴。秦始 皇统一中国后，高渐离因擅长击筑〔竹制的乐器〕，秦始皇 叫他在左右侍奉。一天，高渐离得着机会，用筑去打秦始皇， 要为燕国报仇，没打中，遇害。为变徵之声：发出变徵的声 音。古时音乐分为宫，商，角，徵，羽，变徵，变宫七音， 变徵是徵音的变调，声调悲凉。慷慨羽声：声调激愤的羽声。 三、精读课文，深入分析1.提问：太子及来宾为什么 皆白衣冠以送之?要求：同学默读文段，自主思索问题。明 确：荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。2.提问：文段 中的音乐描写有什么作用?明确：表现荆轲的思想感情，渲染 悲壮的气氛。3.提问：是怎样描写易水诀别这一场面的?要求： 同学前后四人为一组进行小组沟通争论，小组代表进行汇报， 老师依据同学回答进行点拨与总结。明确：抓住特点：如对 送行者的描写，抓住白衣冠这个特点；突出重点：在众多 的人物中，重点写荆轲；既祖，取道略写，重点写慷慨悲 歌；顾及全面：太子、来宾、高渐离、士等在场人物都顾及 第 3 页 共 4 页 到，而且通过写士皆垂泪涕泣士皆瞋目，发尽上指冠渲 染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气概；有条不紊：人物活动 按时间顺次描写；结合写景：风萧萧兮易水寒，给人以身 临其境的感觉。4