小学道德与法治公共生活靠大家作业设计.docxVIP

五年级道德与法治下册第二单元作业设计 一、单元信息 根本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 第二单元《公共生活 道德与法治 五年级 下学期 人教版 靠大家》 单元组 织形式 自然单元 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 第 4 课《我们的公共生活》 第一课时 P22-24 认识公共生活 2 第 4 课《我们的公共生活》 第二课时 P25-27 维护共同利益 课时 信息 3 4 第 5课《建立良好的公共秩序》 第一 课时 第 5课《建立良好的公共秩序》 第二 课时 P28-31 公共生活需要秩序 P32-33 共同建设有序生活 5 第 6 课《我参与 我奉献》 第一课时 P34-36 友善相待 P37-38 文明有礼 6 第 6 课《我参与 我奉献》 第二课时 P39-40 效劳社区 P41-43 参与公益 二、单元分析 〔一〕 课标要求 《义务教育道德与法治课程标准〔2022年版〕》中对学段有明确的要求： “培养学生的道德情感、责任意识，引导学生遵守公共规则，形成深厚的爱国情感。〞 在“道德教育〞中要求“助人为乐，保护公物，遵守社会交往、公共场所中的文明 标准。〞在“国情教育〞中提出“初步理解社会主义核心价值观的内涵，并在日常 学习和生活中践行和弘扬社会主义核心价值观。〞同时，还参照了《青少年法治教 育大纲》中的内容要求：“了解规则制定要遵循一定的程序， 进一步树立规则意识， 遵守公共生活规则〞和“初步理解权利行使规则，树立依法维权意识、树立有权利 就有义务的观念〞。 〔二〕 教材分析 1 单元主题 〔问题域〕 探索的问题 价值引导的方向 第一单元 加强沟通，与 共担家庭责 探寻、传承家 树立自立自强的 我们一家人 父母互相理解 任，理解父母 风 意识，弘扬优秀 的艰辛 家风 第二单元 注意言行举 构建和谐有序 构建和谐社会 积极参与社会生 公共生活靠 行，展示良好 的公共生活人 需要秉持正确 活,践行社会主 大家 形象 人有责 的价值选择 义核心价值观 单元 近代为了实现 不同阶段不同 中国特色的社 感悟民族精神， 百年追梦 中华民族伟大 人物的不同追 会主义东边道 增加爱国情怀 复兴中华 复兴梦的历程 梦之路 路的方法 图 1 本册教材各单元主旨梳理 第二单元“公共生活靠大家〞是引导学生从整体上对个人与公共生活的关系进 行全面认识，懂得公共生活的有序、和谐需要每个公民共参共建，重在培养学生的 公民意识、法治意识。 图 2 本单元逻辑结构图 本单元共三课，遵循从认知到行为，从“共享共维护〞到“共建共参与〞的编 写思路，引导学生形成对公共生活的整体了解，懂得保护公共设施、维护公共利益， 做到自觉遵守公共秩序，积极参与社会生活。《我们的公共生活》引导学生初步理 解公共生活的公共性，体会公共生活需要共建，公共利益需要共享。同时，认识到 公共空间不同于私人空间，在公共空间需要慎重行事，帮助学生树立关注并积极参 与公共生活的责任意识。《建立良好的公共秩序》引导学生树立自觉遵守公共秩序 的意识，懂得公共生活需要良好秩序来维护，构建有序和谐的公共生活人人有责。 2 《我参与 我奉献》引导学生认识到友善待人、文明有礼、效劳社区、参与公益是构 建和谐社会需要秉持的价值选择。 〔三〕 学情分析 每个人都离不开公共生活，公共生活包括公共设施、公共效劳、公共秩序、公 共道德、公共参与等很多内容，这些都是帮助学生认识社会，培养学生适应和参与 社会能力的基础。学生虽然在低、中年级已经对公共空间、公共生活有一定的了解， 但对于在公共生活中个人该如何去做、怎样和谐地参与公共生活还需要进一步深层 次感知。因此，我们在本单元结合生活实际，以事例、场景为依托来进行认知、学 习。 三、单元学习与作业目标 〔一〕 单元学习目标 1.懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止，展示良好的形象；认识到爱 护公共设施，维护公共利益，才能共享公共生活。 2.懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有序的公共生活。 3.认识到在参与公共生活的过程中，平等相待、文明有礼、效劳社区、参与公 益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，增强学生的责任意识，激发亲社会情感。 〔二〕 单元作业目标 围绕“公共生活靠大家〞这一单元主题设计系列作业，通过交流、实践、情境 体验等方式将社会主义核心价值观表达于具体生活中。 1.能够有意识地保护公共设施，维护公共利益。 2.能够以身作则、自觉遵守公共秩序，号召身边人响应“公共生活靠大家〞。 3.积极热爱生活，践行“美好生活靠大家〞“功成必定有我〞的使命担当。 四、单元作业设计思路 1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。 2.制订单元学习和作业目标。 3.作业设计根本流程： 围绕作业目标选取情境素材→基于学情特点设定问题