小学道德与法治感受家乡文化 关心家乡发展 作业设计.docxVIP

四年级道德与法治下册第四单元作业 一、单元信息 教材 单元名称 学科 年级 学期 版本 根本 第四单元 信息 人教 道德与法治 四年级 下学期 《感受家文化 关心 版 家开展》 单元 ?自然单元 ? 重组单元 组织方式 序 号 课时名称 对应教材内容 1 第 10 课《我们当地的风俗》第一课时 P72-78 风俗就在我身边 奇妙的节日风俗 2 第 10 课《我们当地的风俗》第二课时 P79-81 风俗的演变 课时 信息 3 第 11 课《多姿多彩的民间艺术》第一课时 P82-86 民间艺术交流会 我们这里的民间艺术 4 第 11 课《多姿多彩的民间艺术》第二课时 P87-89 保护民间艺术 5 第 12 课《家的喜与忧》 P90-94 家的开展 我为家开展出力 二、单元信息 〔一〕课标要求 本单元编写依据是《义务教育道德与法治课程标准〔2022 年版〕》中主题四“我们的社区生活〞 第 2 条“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和开展；了解 本地区开展有奉献、有影响的人物，萌发对家的热爱之情〞，第 10 条“了解本地区的居民、风俗 和文化活动，体会其对人们生活的影响。能够识别不良的社会风气，不参与迷信活动。〞 感受家文化魅力，培养学生的良好品德，促进学生的社会性开展，为学生认识社会、参与社会、 适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。坚持以习近平新时代 中国特色社会主义思想为指导，强化课程的育人功能，引导学生认知、领悟、践行和弘扬社会主义核 心价值观，提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、 骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任得有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固 的思想根基。 〔二〕教材分析 本单元以家为主题安排了三课，引导学生了解家的文化和家的开展变化，激发学生热爱 家、建设家的情感。 “我们当地的风俗〞从学生较熟悉的当地风俗入手，引导学生了解当地各种各样的风俗，体会它 们与人们生活的关系，探究这些风俗背后的价值观和情感，辨析哪些是应该淘汰或变革的风俗，同时 引导学生保护走向衰落的优良风俗。 “多姿多彩的民间艺术〞引导学生了解全国各地具有代表性的民间艺术和家的民间艺术，感受 民间艺人的聪明才智和刻苦精神，认识民间艺术的价值，积极投身于民间艺术的保护之中。 “家的喜与忧〞引导学生通过各种各样的调查活动，一方面感受家建设的成就，另一方面认 识家在开展过程中存在的问题，并能对家的开展提出有针对性的可行性的建议。 单元逻辑结构图 感受家文化 关心家的开展 我们当地的风俗 多姿多彩的民间艺术 家的喜与忧 感受风俗与人们生活的 了解我国著名的民间艺术和关 了解和感受家的开展 密切关系 注当地的民间艺术 变化 了解和体会风俗蕴含的 体会民间艺术对于人们的意 为家开展作奉献 意义 义，感受民间艺人的聪明才智 理性对待风俗的演变 关心和保护民间艺术 〔三〕学情分析 比拟而言，学生对家的风俗比拟熟悉，对民间艺术较为陌生，而对于家的开展变化，他们由 于年龄小更是感知甚少。因此，本单元三课的教学，都要求学生课外开展相应的调查活动，对三个主 题有一定的认知，由此保证课堂效果。在教学“风格〞和“民间艺术〞时，可引导学生通过实物〔图 片〕展示、模拟表演等方式加深对它们的认知，感受其魅力。 三、单元学习与作业目标 〔一〕单元学习目标 1.感受风俗与自己的密切关系，了解当地的节日风俗，体会风俗所承载的丰富内涵，学会理性地 对待风俗的演变。 2.初步了解我国著名的民间艺术，关注当地的民间艺术，探究民间艺术产生的原因，感受民间艺 人的智慧，关心民间艺术的未来，力所能及地为民间艺术的保护和传承作奉献。 3.通过调查等活动，了解和感受家的开展变化，关心和了解家开展中存在的问题，并提出可 行性建议，具有忧患意识和公共参与意识。 〔二〕单元作业目标 围绕“感受家文化 关心家开展〞这一单元主题设计系列作业，通过多样的活动、走访调查、 交流访问等形式，以传统节日为依托，引导学生解自己家的风俗习惯、了解家的民间艺术，感受改 革开放以来家的变化，从而加深对家的热爱之情。 四、单元作业设计思路 明确课标要求，分析教材内容，确定单元学习和作业目标，坚持内外教育相辅相成，知行合一， 引导学生积极参加实践，在实践中领悟知识。制定多样的活动，感受蚌埠这座城的风土人情。在活 动中引导学生强化认知，培养沟通理解与交流合作等能力，升华情感。 五、课时作业 10.我们当地的风俗 第一课时 1.作业内容： 节日风俗我来说 请在中国传统四大节日“春节、清明节、端午节、中秋节〞中任意选择其中一个感兴趣的节日， 向家长或者家中的长辈了解当这些节日到来时，家中有没有遵循的传统习