小学语文_《zh ch sh r》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

语文一年级上册拼音《zh ch sh r 》教学设计 教学目标： 1.学会zh ch sh r，读准音，认清形，正确书写； 2.学会zh ch sh r与单韵母组成的音节，能准确拼读音节； 3.学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节，会读它们的四声。 教学重点：zh ch sh r的发音，zhi chi shi ri的整体认读。 教学难点：zh ch sh r的发音。 教学时间：一课时 教学 环节 教师课堂教学活动设计 学生课堂教学活动设计 课堂学生学习效果测评工具 学生课前或课外活动设计 直接导入 出示第一幅情境图：图上的妈妈在干什么？由织毛衣的“织”引出声母“zh”。 练习发音：织毛衣的“织”，舌头稍微往上翘一些。 学习zh ch sh r的发音，区分翘舌音、平舌音。 1、示范发音，织毛衣的“织”读得轻一些，短一些。观察：zh比z多了（h），做卷舌手势练读。 2、出示吃苹果图片，学习ch的发音。 3、出示第三幅图，学习sh的发音。 4、出示第四幅图，学习r的发音。 5、让学生在发音中体会翘舌，明白翘舌音。 6、出示声母z c s，让学生发音体会，明白平舌音。 1、学生观察老师的口型，练习zh的发音。编顺口溜记zh的发音。 2、用同样的方法，练习ch sh r的发音。 3、学生练习发音，感受翘舌音与平舌音的不同。 1、读zh ch sh r的发音。 2、出示：z zh c ch s sh r。 学习zh ch sh r的书写 1、出示zh ch sh 在四线三格中的位置。 2、提醒学生zh ch sh均由两个字母靠紧了组成的。 3、示范zh ch sh的写法。 4、出示r的书写笔顺，引导观察占格、笔顺，示范写法。 1、学生观察zh ch sh r在四线三格中的特点。 2、观察r的书写笔顺。 学生在练习本上书写zh ch sh 和r。 认识声母表 出示声母表，明白排列顺序。 按顺序读 读声母表 学习整体认读音节zhi chi shi ri 1、出示整体认读音节zhi chi shi ri。 2、认读整体认读音节zhi chi shi ri的四声。 1、学习整体认读音节zhi chi shi ri的发音。 2、练习认读整体认读音节zhi chi shi ri 的四声。 通过读绕口令进行巩固。 学习zh ch sh r与单韵母组成的音节 分别出示zh ch sh r与单韵母组成的两拼音节、三拼音节逐一拼读。 学习两拼音节、三拼音节的拼读方法。 看音节做动作或描述以及给图片找音节朋友，巩固两拼音节和三拼音节的拼读。 板书设计 zh ch sh r 一年级上册《zh ch sh r》学情分析 《zh ch sh r》是一年级语文上册“学拼音”中的内容。一年级学生年龄小、自控能力差，注意时间短，对他们来说，学习汉语拼音比较枯燥乏味，需要老师在教学设计上以形象思维为主，将学习内容与活动结合起来，达到玩中学，学中乐的目的。 学生发zh、ch、sh、r音有一定困难，可以充分利用图，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，及时引导读准“织”“吃” “师”“r”的音，在具体的语言环境中初步感知四个翘舌音的读音。讲解发音部位和发音方法时，强调舌尖一定稍稍向上翘起一点，结合手势做示范，编顺口溜，学生反复练习，直至掌握发音要领。教学字母的形，充分利用图来记忆“r”，比较记忆zh、ch、sh。 语文一年级上册《zh ch sh r》效果分析 教学环节 设计 目标指向 测评 练习 学生当堂学习效果 测评结果及分析 学习zh ch sh r的发音，识记zh ch sh r 结合图片学会发音。通过编顺口溜识记。 学生能够通过观察图片，在老师的指导下正确发音。学生能够熟练认识zh ch sh r。 学习zh ch sh r的书写 观察zh ch sh r在四线三格中的位置。 学生可以在四线三格中正确书写zh ch sh r。 认识声母表 知道排列顺序 出示声母表 学生能正确顺读 学习整体认读音节zhi chi shi ri 通过练习，会读整体认读音节 出示zhi chi shi ri，绕口令 学生能正确快速读整体认读音节的四声。 学习zh ch sh r与单韵母组成的音节 通过练习,正确拼读两拼和三拼音节。 出示音节以及图片练习（找朋友，读音节做动作或描述） 学生正确熟练拼读两拼和三拼音节。 语文一年级上册《zh ch sh r》教材分析 《zh ch sh r》是一