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现代信息技术与学科教学整合专题讲座 信息技术与学科整合全文共16页，当前为第1页。 一、现代信息技术与学科教学整合的含义 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。 信息技术与学科整合全文共16页，当前为第2页。 二、信息技术与学科教学整合的基本思想 包括三个基本点： ? 1.??要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施教学活动。 ? 2.??对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。 ? 3.??利用信息加工工具让学生知识重构。 信息技术与学科整合全文共16页，当前为第3页。 三、信息技术与学科教学整合的内容 1、教学观念的整合。信息技术与学科教学整合不是信息技术的简单应用，而是从学生认知、情感、能力的领域出发，有选择的利用信息技术，把信息技术恰当合理的融合、渗透、组合到教学过程中。信息技术的使用不是停留在教师的教的层面上，更多让学生自己利用信息技术，强调自主探究性学习，在自主的实践过程中获得价值体验。 信息技术与学科整合全文共16页，当前为第4页。 三、信息技术与学科教学整合的内容 2、教学目标的整合。“知识、方法、情感”是构成课程目标的基本要素，而运用信息、搜集信息、整理信息、分析信息等能力是融合在课程目标之中的，通过信息处理，学生可以获得知识、能力和情感。信息技术和学科教学是相互依托，相互渗透，相互弥补的关系。因此，我们在构建课程目标的时候，也要考虑如何利用信息技术提高教学效率。 信息技术与学科整合全文共16页，当前为第5页。 三、信息技术与学科教学整合的内容 3、教学内容的整合。一是把静态的文本转化成动态的多媒体，是教学内容整合的重要一个方面。转化的过程也是一个重组和创新的过程。二是为了完成某一主题的教学，需要弥补课程资料，需要网络资源或其他媒体的引入。三是为了解决某个问题，而需要运用信息技术的支持。 信息技术与学科整合全文共16页，当前为第6页。 三、信息技术与学科教学整合的内容 4、教学活动的整合。课堂教学中，信息技术将成为每一个个学生的认知工具和情感激励工具，更是一种全新的教学环境的创设工具。教学活动的展开必然要考虑信息技术的运作的方式，利用信息技术达到教与学的相互促进和统一。 信息技术与学科整合全文共16页，当前为第7页。 四、信息技术与学科教学整合的优势 1、满足学生的视、听等感官需求，激发学生的兴趣，形成学习动机。 2、扩大信息容量，丰富学科知识、开阔学生视野，加深内容理解。 ?3、现代信息技术使教学内容形象化、情境化、立体化，调动学生学习积极性，提高学习效率。 ?4、创设情境，让学生自主、合作、探究式学习，体现学习主体作用。 ?5、有助于培养学生分析解决问题的能力，综合运用知识的能力。 6、有助于培训学生的创新精神和实践能力。 ?7、有助于培养学生合作意识。 信息技术与学科整合全文共16页，当前为第8页。 五、信息技术与学科教学整合对深化教学改革的意义 1. 促进新课程结构的变革。充分发挥信息技术的开放性、交互性、共享性、协作性等特点，让课堂教学的内容更加丰富多彩，更加综合、开放。 ?2. 促进学习方式的变革。能给学生提供更多的参与活动的机会，改变常规呆板的教学形式，使学生乐于学，善于想，勤于动手，积极主动地参与学习。 ?3. 促进教师教学方式的变革。给学生创造和提供丰富的教学内容和灵活的学习方法，让教学内容的呈现方式更加多样化、个性化。引发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 信息技术与学科整合全文共16页，当前为第9页。 六、 现代信息技术与课程整合存在的问题。 1、角色颠倒，以辅代主 盲目地依赖多媒体技术，把所有的教学环节呈现出来，教师成为多媒体技术的奴隶，只起到播音员和解说员的作用，而起不到教师应有的主导作用。 ?2 、从“人灌”到“机灌”，未能实现教学方式的真正改变，在课件中声音、图像信息过大，造成无效信息泛滥，既分散了学生的注意力，影响教学目标的实现。只注重人机对话，忽略了师生间的互动、对话和信息反馈，使教师的教学活动处于一个单向的信息系统，无法摆脱“一言堂”和“满堂灌”的模式。 信息技术与学科整合全文共16页，当前为第10页。 六、 现代信息技术与课程整合存在的问题。 3、以多媒体代替有效的常规教学手段 教师应根据教学需要选择合适的多媒体，让多媒体与其它有效的常规教学手段有机地结合起来，而不能一味赶时髦。关键是看哪一种方式更合适。 ?4、以形象思维代替抽象思维 教学活动的一个重要目的就是培养学生的抽象思维能力，对高年级学生而言，这种能力的培养显得尤为重要。我们可以利用多媒体技术的独特功能，降低难度，突破难点。但是，