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《画风》教学反思 《画风》教学反思1 “画风”这个题目引起了课本中的小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”可是看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了”。三个好朋友互相启发，互相激励，成果他们用不同的办法画出了风。 本课张静在这方面也做了一定的尝试性探索，比如读通课文，勾画出“小朋友是怎样画风”的句子，在四人小组内进行交流汇报。在分小组交流前，合作学习目标：说说小朋友是怎样画风的？你勾画了哪些句子？ 分角色有感情地朗读课文。”孩子们根据学习目标，在小组长的组织下一步一步地交流学习。伙伴互相检查互相帮助，同桌读的对的鼓励他，读的不对的就纠正他，教师巡回督促、鼓励、指导。 “你还能用其他的办法画风吗？”，学生思维非常活泼：画长发飘荡、画柳枝随风舞动、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头……等等，孩子的想象能力不亚于文中的小朋友，学生们真的很聪慧。 亮点是根据本文编了一首小诗，在老师的引带下，学生感觉写诗也不难。 一节课下来，孩子们猛然间发现，原来看不见，摸不着的风可以用这么多方法画出来。 《画风》教学反思2 案例： 根据小学生心理特点，结合教材内容，适当运用情境教学不仅更容易激发学生的学习兴趣，而且对培养和发展学生的想像力和创造力起到了事半功倍的效果。我在教学二年级《画风》一课时，