小学音乐_郊游教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

音乐活动课《郊游》教学设计 　　　教学目标: 　　　1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。 　　　2、通过演唱《郊游》使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。 　　　教学难点：歌曲的三、四、五乐句。 　　　教学重点：有感情地唱歌曲。 　　　教学准备：多媒体、电钢琴。 　　　教学过程： 　　　一、组织教学： 　　师生问好。 　　　二、创设情境，导入新课： 　　　师：同学们，现在是什么季节呀？嗯，春天到了，这节课老师要带你们到美丽的野外观察春天。 　　　师：你们想去郊游吗？ 　　　师：要去郊游了，你们现在的心情怎样？ 　　（学生回答高兴、兴奋等。） 　　三、熟悉歌曲旋律： 　　　1、学生随着音乐做律动 　　　师：你们都想乘坐什么交通工具去呀？你能用动作模仿出这个交通工具吗？ 　　（学生回答想乘坐的交通工具，并用动作模仿出交通工具。） 　　　师：让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧！ 　　（教师放歌曲伴奏音乐、学生随伴奏音乐做乘车等动作。） 　　　2、出示春天的图片，学生用好听的词语赞美春天的景象： 　　　师：同学们，你们看！我们来到了美丽的野外，这的景色多美呀！谁能用有节奏的语言赞美一下春天？ 　　（学生按节奏夸春天。） 　　　师：你们说得真好！老师也想来夸一夸春天，我想这样夸，“白云飘飘，春风柔柔，青山绿水我们乐悠悠。”你能像老师这样夸一夸春天吗？（生模仿。) ????3、学习歌曲一，二乐句旋律： 　　　师：刚才我们在出发的时候，听到了这样一段旋律。 　　（老师弹歌曲一、二、乐句旋律，学生聆听。） 　　师：它是歌曲《郊游》里的一段旋律。现在，让我们用“啦”哼唱这段旋律，顺着音乐的台阶，登上我们面前的这座山坡吧！请同学们准备好，我们开始登山了！ 　　（教师弹琴学生用“啦”哼唱，哼唱速度由慢到快，让学生熟悉旋律；填上歌词唱） 　　　5、学唱三、四、五乐句——解决难点： 　　　师：我们终于登上山顶了，山下的景色可真美呀！老师情不自禁地还想唱歌，听！（师唱）“白云飘飘，春风柔柔，青山绿水我们乐悠悠。”你们想唱吗？ 　　（老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、教师纠正指导唱错的地方，反复练习。） 　　　四、完整演唱歌曲 　　　1、师：让我们随琴，完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。 　　（学生随琴唱歌。） 　　　师：速度加快了，用正常的速度能唱吗？ 　　（学生用中速稍快地速度唱歌） 　　　2、师：根据歌曲的旋律和情绪的不同，这首歌曲可以分为三个部分，你能把它们分出来吗？（聆听歌曲录音）第一乐句和第三乐句你感觉是一样吗？ 　　　我们男女生合作唱一唱，男生唱第一和第三大乐句，女生唱第二大乐句。 　　（男女生接唱歌曲。总结出第一、二乐句要轻巧，跳跃地唱；三、四乐句要温柔、轻柔、柔和地唱。） 　　　3、师：你们都喜欢这首歌曲的哪一句？唱给大家听一听。 　　（学生回答自己喜欢的乐句，并唱给大家听，然后其他同学评价、再唱、大家齐唱。） 　　4、学生有感情地轻唱一遍歌曲，然后学生再有感情地随伴奏音乐唱，学生自评。 　　五、创编歌词 　　美丽的春天，可爱的郊外，除了有“白云飘飘，春风柔柔，青山绿水”还有哪些美景？把你看到的景象唱出来好吗？ 　　（学生创编第二大乐句的歌词。） 　　　六、小结： 　　　师：同学们这节课表现得非常好，老师特别高兴跟大家一起到了美丽的野外去郊游，共同度过了轻松、愉快地音乐40分钟，让我们再一次用优美的歌声伴随着音乐的旋律走出教室吧！ ? 《郊游》学情分析 我本着以学生为主体，兴趣为核心，重视个性发展，张扬相互间合作，推动师生互动，加深学生对本课歌曲音乐风格的认识，培养学生对春天及大自然的热爱的情感的设计理念，从教材、设计理念、教法学法、教学过程、板书设计等几方面说说对这节课的教学设计。 《郊游》当堂效果分析 课堂上，引导学生运用各种音乐方式创编歌词，创编动作，做游戏，创设了郊游的心情和大自然美丽的景色。使学生展开丰富想象，在春天里，去踏青，放风筝，还可以开展许多有益活动。 “态度决定成败，细节铸就成功，创新意味辉煌。”作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的唱，还是教师的舞；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，出色地完成好这堂音乐课。 《郊游》教学反思　　 《郊游》为台湾儿歌，旋律平易，亲切，朗朗上口，歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景，要求学生在演唱歌曲，感受音乐的基础上，培养学生音乐表现的能力。课堂上，引导学生运用各种音乐方式创编歌词，创编动作，做游戏，创设了郊游的心情和大自然美丽的景色。使学生展开丰富想象，在春天里，去踏青，放风筝，还可以开展许