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物理：高考难点弹簧类问题求解策略 在中学阶段，凡涉及的弹簧都不考虑其质量，称之为轻弹簧，是一种常见的理想化物 理模型.弹簧类问题多为综合性问题，涉及的知识面广，要求的能力较高，是高考的难点之 一. 难点磁场 2 1 2如图 6-1 所示，两木块的质量分别为 m1 和 m ，两轻质弹簧的劲度系数分别为 k 和 k ， 上面木块压在上面的弹簧上（但不拴接），整个系统处于平衡状态.现缓慢向上提上面的木块， 直到它刚离开上面弹簧. 2 1 2 m g 1 m g 2 m g 1 m g 2 k k k k 1 1 2 2 图 6—1 图 6—2 如图 6-2 所示，劲度系数为 k1 的轻质弹簧两端分别与质量为 m1、m2 的物块 1、2 拴接， 劲度系数为 k2 的轻质弹簧上端与物块 2 拴接，下端压在桌面上（不拴接），整个系统处于平衡状态.现施力将物块 1 缓慢地竖直上提，直到下面那个弹簧的下端刚脱离桌面.在此过程中， 图 6-3图 6-4物块 2 的重力势能增加了 ，物块 1 的重力势能增加了 . 3.质量为 m 的钢板与直立轻弹簧的上端连接， 图 6-3 图 6-4 x平衡时弹簧的压缩量为 ，如图 6-3 所示.一物块从钢板正上方距离为 x 0 3x0 的 A 处自由落下，打在钢板上并立刻与钢板一起向下运动，但不粘连.它们到达最低点后又向上运动.已知物块质量为 m 时，它们恰能回到 O 点.若物块质量为 2m，仍从 A 处自由落下，则物块与钢板回到 O 点时，还具有向上的速度.求物块向上运动到达的最高点与O 点的距离. 案例探究 ［例 1］如图6-4，轻弹簧和一根细线共同拉住一质量为m 的物体， 平衡时细线水平，弹簧与竖直夹角为 θ，若突然剪断细线，刚刚剪断细线的瞬间，物体的加速度多大? 命题意图：考查理解能力及推理判断能力.B 级要求. 错解分析：对弹簧模型与绳模型瞬态变化的特征不能加以区分，误认为弹簧弹力在细线剪断的瞬间发生突变从而导致错解. 解题方法与技巧： 弹簧剪断前分析受力如图 6-5，由几何关系可知： 弹簧的弹力 T=mg／cosθ 细线的弹力 T′=mgtanθ 细线剪断后由于弹簧的弹力及重力均不变，故物体的合力水平向右，与 T′等大而反向，∑F=mgtanθ，故物体的加速度 a=gtanθ，水平向右. 图 6-5 ［例 2］A、B 两木块叠放在竖直轻弹簧上，如图 6-6 所示，已知木块 A、B 质量分别为 0.42 kg 和 0.40 kg，弹簧的劲度系数 k=100 N/m ，若在木块 A 上作用一个竖直向上的力 F，使 A 由静止开始以 0.5 m/s2 的加速度竖直向上做匀加速运动（g=10 m/s2）. 使木块 A 竖直做匀加速运动的过程中，力 F 的最大值； 若木块由静止开始做匀加速运动，直到A、B 分离的过 图 6-6程中，弹簧的弹性势能减少了0.248 J，求这一过程F 对木块做的功. 命题意图：考查对物理过程、状态的综合分析能力.B 级要求 图 6-6 错解分析：此题难点和失分点在于能否通过对此物理过程的分析后， 确定两物体分离的临界点，即当弹簧作用下的两物体加速度、速度相同且相互作用的弹力 N =0 时 ,恰好分离. 解题方法与技巧: 当 F=0（即不加竖直向上 F 力时），设 A、B 叠放在弹簧上处于平衡时弹簧的压缩量为 x，有 kx=（m +m ）g A B x=（m +m ）g/k ① A B 图 6-7对 A 施加 F 力，分析 A、B 受力如图 图 6-7 对 A F+N-m g=m a ② A A 对 B kx′-N-m g=m a′ ③ B B 可知，当 N≠0 时，AB 有共同加速度 a=a′，由②式知欲使 A 匀加速运动，随 N 减小 F 增大.当 N=0 时，F 取得了最大值 F , m 即 F =m m （g+a）=4.41 N A 又当 N=0 时，A、B 开始分离，由③式知， 此时，弹簧压缩量 kx′=m （a+g） B x′=m （a+g）/k ④ B AB 共同速度 v2=2a（x-x′） ⑤ 由题知，此过程弹性势能减少了 W =E =0.248 J P P 设 F 力功 W ，对这一过程应用动能定理或功能原理 W +E F -（m +m 1 ）g（x-x′）= （m +m  ）v2 ⑥ F P A B 2 A B 联立①④⑤⑥，且注意到 E =0.248 J P 可知，W =9.64×10-2 J F 锦囊妙计 一、高考要求 轻弹簧是一种理想化的物理模型，以轻质弹簧为载体，设置复杂的物理情景，考查力的 概念，物体的平衡，牛顿定律的应用及能的转化与守恒，是高考命题的重点，此类命题几乎每年高考卷面均有所见.应引起足够重视. 二、弹簧类命