三年级语文教案—— 掌声二次备课.docxVIP

幼教系列资料 PAGE 2 三年级语文教案—— 掌声二次备课  第一课时  教学过程：  一．揭题质疑  1．同学们，有人曾经给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？  2．今日我们来学习一篇课文，齐读课题：掌声  3．读了这个课题，你有什么疑问吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）  二．初读课文  1．请同学们带着这些提出的问题认真地读书，请把字音读精确?????，语句读通顺。  2．反馈检查，认读本课生字词  重点读准下列字：  翘舌音“骤”“持”“述”；  平舌音“残”；  后鼻音“竟”；  指名读，开火车读，齐读。  3．请小伴侣连续读课文，把不熟悉的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小伴侣们再读一读生字并记住它。  时候情愿长期终止  残疾迟疑叙述冷静  礼貌突然间身处逆境  舞蹈慢吞吞  反馈检查。指名读开火车读，齐读  4．生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到准确、流利。  反馈检查。指名读，师生评议，齐读。  5．课文我们已经会读了，现在请小伴侣一边读课文，一边把不懂的词语画下来。  6．这些词有的需要老师关怀，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我信任，同学们能通过读课文理解这些词语。  7．小结：这节课小伴侣们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得准确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将连续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。  三、描红生字  1、读准课后要描红的生字。  2、播放轻音乐，同学描红。  第二课时  教学过程：  一．听写词语  情愿状况长期叙述逆境  二．精读课文  1、请同学们快速地扫瞄课文，回忆一下课文的主要内容。  2、这掌声来自于哪里？是谁给谁鼓掌？一共消逝了几次掌声？  （1）小英原来是个怎样的孩子？你从哪些地方看出来的？  说说小英静静地坐在教室的一角是什么样子的？为什么她会这样？  指导同学运用“因为所以”的句式来说说本小节的意思。  课文中用到了一个词语来形容原来的她？（愁闷）  “愁闷”是什么意思？（愁闷）（板书：愁闷）  指生试读；品读；练习朗读体会小英自卑的心理。  拿起书本我们一起走近这位自卑愁闷的女孩，齐读第一小节。  再轻声地读读2、3自然段，还有哪些地方也让我们也看出了小英内心的自卑。找到的句子就划下来，词语就圈出来。  （2）后来的小英又是怎样的呢？你们从哪里知道的？  出示句子：她不再愁闷，开头和同学们一起交谈、嬉戏，甚至还走进了校内的舞蹈房  你们在做这些事情的时候是怎样的心情？  你能读出小英当时的心情吗？  同一个人，为什么前后会有这么大的变化呢？让我们一起走进那节令人难忘的演讲课吧！  （3）同学默读课文的2-4小节，边读边画出描写小英动作、表情的语句。  *出示句子：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英马上把头低了下去。  争论：a小英为什么马上把头低了下去？能未能不上讲台演讲？为什么？  b假如你就是这个年级中的一位同学，现在，当你把目光投向小英时，你会想些什么？  练习朗读，体会同学们的担忧和小英自卑的心理。  *小英迟疑了一会儿，最终慢吞吞的站了起来。我们留意到，小英的眼圈儿红了。  自己读读这小节，你从哪些词语中能体会到小英当时的心情？  像这样不想上台，又未能不上台，左右犯难，非常冲突，就叫做（迟疑）  我们常常会用“迟疑不决”这个词语来形容。  争论让同学明白：“迟疑”、“慢吞吞”是小英不情愿让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”，是小英觉得自尊心受到了损害。  练习朗读体会小英简单的心理变化。  *看到眼前的这番情景，作为小英的同学，你们想为她做些什么呢？  掌声是怎响起的？读词“突然间”是什么意思？  你们想通过这喧闹长期的掌声告知小英什么？