小学音乐第四单元《美丽家园》作业设计.docxVIP

人音版二年级音乐下册第四课作业设计 美丽家园作业设计 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本信息 音乐 二年级 第二学期 人音版 《美丽家园》 单元组织方式 ?自然单元 □重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 课时信息 1 演唱《草原就是我的家》 聆听《我是人民小骑兵》 第四单元第一课时 2 演唱《我的家在日喀则》 聆听《桔祥三宝》 第四单元第二课时 1 〔一〕课标要求：本章内容是人民音乐出版社二年级下册第四课的内容。按照 2022 艺术课程标准要求，教学中教师要引 导学生掌握以下内容： 1．体验音乐的情绪与情感，了解音乐的根本特征，对音乐产生兴趣。在音乐体验中唤起爱国、爱家的情感，初步具有乐 观的态度以及对身边人的友爱之情。 2．能积极参与演唱、演奏、歌表演、律动、音乐游戏、舞蹈、等艺术活动，积累实践经验，享受艺术表现的乐趣，在各种 艺术实践中初步建立规则意识和合作意识。 3 对音乐有好奇心和探究欲，能在探究声音与音乐的过程中表达自己的想法和感受。 4 对身边音乐和音乐现象感兴趣，能与他人分享，交流自己的发现和感受。 2 〔二〕教材分析 本单元围绕“家园〞这一主题，选择了不同风格的歌唱家的少数民族音乐作品，诠释本课主题内涵。通过学唱和 聆听不同 民族风格特点的作品，激发学生的学习兴趣，培养热爱祖国、热爱家的情感。 《草原就是我的家》 《桔祥三宝》 《我的家在日喀则》 《我是人民小骑兵》 是一首原汁原味的内 是一首木琴独奏曲， 由布仁巴扎尔作曲，A 是一首极具代表性的 蒙古短调民歌。歌曲的旋 由手风琴伴 奏。音乐为 段旋律简洁轻快，四个乐句 藏族民歌，全曲为一段体结 律明朗豪放，有着进行曲 构，节奏简单，五声音阶勾 说唱结合，充满童趣。 第 四二拍，节奏明快，时而 雄壮有力的特点，节奏较 画出日喀则多姿多彩的美 四乐句结尾处三声部合唱 舒展，时而密集收拢，音 为整齐，使得歌曲简单易 乐所描绘的小骑兵形象 的出现，让人倍感温馨与和 景。四分、八分音符的运用， 唱，表现了小小年纪的蒙 鲜明、栩栩如生。乐曲深 谐， B 段节奏拉宽，加上 展现了藏族舞步欢快的旋 古族儿童对草原、家的 受广阔小听众的喜爱，是 衬词的使用，让蒙古族民歌 律。歌曲中的衬词也富有藏 挚爱之情。培养热爱祖国、 族特色，全曲给人以载歌载 特色尽显其中，是趣味性 一首趣味性强的好作品。 热爱家的情感。 舞情绪的感染，很吸引人学 强，是一首让人感到亲切、 幸福温暖的歌曲。 习的欲望。 3 〔三〕 学情分析 二年级学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑 性强。在平时的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习气氛， 运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体 验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提 高学习效果。本课借助民族舞蹈的动作要素和当地的风土人 情，帮助学生在音乐中体验音乐的情绪，感悟和想象音乐所 表现的形象，理解作品在旋律、节奏、力度、速度等音乐要 素中的特征及表现力，培养学生的音乐理解力、感悟力。 〔一〕单元学习目标 1．学生能用优美、亲切的 2．通过学习《我的家在日 3．通过欣赏《桔祥三宝》， 4．通过学唱两种不同民 声音演唱歌曲，突出学生为主 喀则》，了解藏族歌舞音乐的 《我是人民小骑兵》，感受并 族风格的歌曲，感 受歌曲浓浓 体，通过情感体验和肢体语言 风格，培养喜爱藏族文化和藏 了解蒙古音乐的相关文化，能 的热爱家的情怀，增强民 族 的融合互动，培养学生的协调 族歌舞艺术的兴趣。 根据自己的生活经验进行即兴 自豪感，增进民族团结，争做 交往能力。 创编。 新时代好少年。 4 〔二〕单元作业目标 1 2 3 4 5 “以美育人〞、“培养爱国主义情感〞是 2022 艺术课程标准中的要求。本单元作业设计是在“双减〞背景 下，坚持以美 育人 ，重视音乐实践和创造的课程理念。通过学唱歌曲了解藏族歌舞和蒙古音乐的相关文化，拓宽思维，丰富知识，为学生自 主开展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，提高艺术实践能 力和创造能力，增强团队精神。感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。 每人根据实际情况任选一项，提交作业形式为视频，并附上自评星级 6 单元检测以“音乐会〞为主题，设计多种活泼生动、深受学生喜爱的形式，以节目展演、视频分享、互动等方式， 全面考察本单元课程内容所涉及的核心素养达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发学生对音乐课的 热爱，培养学生强烈的爱国情感。 7 第一课时：《草原就是我的家》 《我是人民小骑兵》 1.作业内容 请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。 提交作业形式为 MP4 视频，并附上自评星级。 小小歌唱家：请