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《鸡兔同笼》教学设计 《鸡兔同笼》 教学内容：人教版四年级数学下册第九单元数学广角第103-105页教材分析： “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程。“假设法”有利于培养学生的逻辑推理能力，列方程则有助于学生体会代数方法的一般性。因此在解决“鸡兔同笼”问题时，学生选用哪种方法均可，不强求用某一种方法。 学情分析： ①“鸡兔同笼”问题是我国古代著名数学趣题，容易激发学生的探究兴趣。 ②“假设法”对学生来说比较陌生，教学中要抓住其特点，讲解算理，让学生逐步掌握，根据具体问题引导学生分