（新课标六年级语文教案）《金色的脚印》教学设计之二.docxVIP

?金色的脚印?教学设计之二   ◆您现在正在阅读的?金色的脚印?教学设计之二文章内容由中国教育资源网收集, 请记住本站网址:.chinesejy .以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!?金色的脚印?教学设计之二 　　一、素质教育目标　　〔一〕知识教学点　　认识本课生字，理解生字新词。　　〔二〕能力训练点　　1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。　　2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。　　〔三〕德育渗透点　　1、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关心、保护，激发学生回报父母的情感。　　2、透过“我〞的做法，体会到“我〞的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。　　〔四〕美育渗透点　　感受文中人与动物间的和谐及“我〞的善良，受到人性美的陶冶。　　二、学法引导　　〔－〕教师教法　　启发谈话、点拨法。　　〔二〕学生学法　　自读感悟、讨论、交流法。　　三、重点、难点、疑点及解决方法　　〔－〕重点　　老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我〞做了哪些事。　　〔二〕难点、疑点　　狐狸和“我〞之间发生了哪些变化为什么会有这些变化　　〔三〕解决方法　　抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联系，体会狐狸和“我〞之间由逃避到亲昵再到救助的开展变化过程。结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。　　四、师生互动活动设计　　〔一〕教师活动设计　　激发兴趣，导入新课；组织学生自读探究；交流中相机点拨，适时评价；展示媒体，布置作业。　　〔二〕学生活动设计　　1、搜集、交流关于狐狸的故事。　　2、通过初读课文，感受文中狐狸的特点。　　3、深入探究，懂得动物之间也是有亲情的，“我〞的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境。　　4、课外读关于环保题材的文章。　　五、教学步骤　　〔一〕启发谈话，导入新课　　同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物　　〔交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。〕　　看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。　　板书：11＊金色的脚印　　〔二〕初读课文，整体感知　　1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。　　2、汇报初读情况。　　〔1〕读自己喜欢的局部。　　〔2〕说说对狐狸的初步印象，对“我〞的认识。　　〔3〕说说你还读懂了什么有什么问题　　〔读懂的内容可能有：老狐狸救了“我〞；小狐狸在“我〞的帮助下获得了自由。……〕　　〔可能提的问题：①“我〞为什么要帮助救狐狸②课文结尾及题目有什么含义〕　　〔三〕深入探究　　1、围绕问题，再读感悟。　　2、小组内展开讨论，交流看法。　　3、汇报探究结果。　　针对“我〞为什么要帮助救小狐狸这一问题，应探究出如下内容：　　〔1〕开始，“我〞见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“我〞想为小狐狸解开铁链。　　〔2〕当“我〞发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，“我〞消除了放小狐狸的念头。　　引导：“我〞此刻会怎么想　　〔“我〞会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动，更会暗暗佩服老狐狸的聪明——咬不断铁链就咬木桩。于是决定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本领。〕　　〔3〕“我〞为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本领，又决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到“我〞的善良，和“我〞熟了，常有一些亲昵的举动。我越发感受到狐狸是有情有义的动物。　　〔4〕当“我〞为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我〞温暖，使“我〞得以苏醒，“我〞更加感动，为了报答救命之恩，“我〞最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。　　关于课文结尾及题目的含义，可以这样理解：　　〔1〕这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。　　〔2〕课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。　　〔四〕总结扩展　　1、朗读全文并交流收获。　　2、阅读其他关于狐狸的故事。　　〔五〕布置作业　　以?相亲相爱的狐狸一家?为题，续写这个故事。