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二年级语文书上册全册教案 作为一名无私奉献的老师，很有必要细心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?下列是我给大家带来的二年级语文书上册全册教案，希望大家能够喜爱!  二年级语文书上册全册教案1  教学目标：  1.准确认读14个生字，读准多音字“没”。  2.学习书写10个汉字。  3.准确、连贯地朗读课文。  4.认识水的不同形态及与人类的关系。  教学时间：2课时  教学经过：  板块一认读生字，认识事物  1.认读“滴、溪”。  (1)出示图片：水滴、小溪。这是什么?谁认识?“滴”和“溪”有什么共同点?  要点：偏旁全都，都是“氵”;都与水有关。  (2)课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗?  要点：“汽、江河、海洋、灌溉、吞没”等。  (3)偏旁是“氵”的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”，但也和水有关。比方“雨”，你还能找一找带有“雨字头”的字吗?  要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。  (4)你能为这些表示水的字再组个词吗?看谁能组得最多。  2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。  提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。  板块二朗读课文  1.教读长句。  (1)指导朗读长句：升到空中，我又变成许多微小微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。  要点：教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗读更好听;让学生听读，标出老师语气加重的词语“许多、微小微小、一片、飘浮”;学生仿照读。  (2)引导学生留意朗读时语气的轻重转变。你来听，哪些地方的词语被老师重读了?  提示：教师可示范朗读“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了许多小水滴”等语句;学生听读，标出老师停顿和语气加重的地方;学生仿照读。  2.教读短语连缀式语句。  (1)出示短语：  在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会  谁会读?  要点：词组和词组之间要留意停顿;每个短语中也有重音，例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。  (2)同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢?  教师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关;教师可出示图片关怀学生认识。  (3)出示带有短语的长句。教师范读，让学生感受怎么读才好听。  提示：教师可用不同方式朗读，让学生辨析。第一种，节奏无转变;第二种，节奏有转变。朗读“在池子里睡觉，在小溪里散步”时语速放慢，声音温柔;朗读“在江河里奔跑”时语速加快，声音昂扬;朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快，其中“开大会”舒缓一些。  (4)出示带有短语的长句：  “有时候我很温柔，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，关怀人们工作。我也做过许多坏事，吞没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾难。”  朗读这句话的时候，节奏该怎么转变呢?请你自己试着读一读，看谁读得富有节奏感。  提示：读到水做的好事是欢乐的，傲慢的，读的时候语速是轻快的;做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是消沉的;可引导学生之间进行互评。  板块三迁移运用  1.说说水的转变。  (1)说“我会变”。课文中水发生了几次转变?找一找，水变成了什么?你能把它们都圈出来吗?谁能用“我是水，我会变成……”来把你找到的转变说一说?  提示：“我是水，我会变成汽”等;只要学生能说一个单句即可。  (2)提供句式接着说。水有那么多的转变，请你用“我是水，我会变。有时候，我……;有时候，我……”说一说水的转变。  提示：能够说水形态的转变，比方云、雨、冰雹、雪花等;能够说水在不同场景中的转变，比方在池子里睡觉，而在小溪里散步等;能够说水性格的转变，有时候很温柔，有时候很暴躁。这一练习，目的在于让学生借用句式复述课文。  2.精确运用动词。  (1)出示句子：小水滴聚在一块落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。  小水滴怎么掉下来?小硬球怎么掉下来?小花朵怎么掉下来?  要点：发觉动词“落、打、飘”。  (2)同样是从上往下，为什么要说“小水滴落下来，小硬球打下来，小花朵飘下来”呢?都换成同样的动词行吗?  提示：引导学生经过比较水滴、硬球、雪花轻