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五年级下册数学老师教案 作为一名人民教师，有必要进行细致的教案预备工作，借助教案能够有效提升自己的教学能力。那么教案应当怎么写才合适呢?下列是我给大家带来的五年级下册数学老师教案，希望大家能够喜爱!  五年级下册数学老师教案1  信息社会已经到来，信息的取得、分析处理将成为现代人最根本的能力和素养的标志。本课正是基于这一理念，选择具有丰富现实背景的学习材料，学生认识了折线统计图的特点、作用后，在应用部分设置了分析数据、处理信息的练习题，以培育学生依据数据、图像分析事物并作出合理推断的能力。  1、认识折线统计图的特点和作用，初步学会折线统计图的绘制方式。  2、能分析折线统计图，培育学生利用数据、图像分析、推断、预报问题结果或趋势的能力。  3、让学生体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培育准确的数学观，并经过相互沟通、商议?，培育合作沟通的能力。  一、引入：  1、出示：条形统计图  (1)某电影院上月各类影片观众人数统计图  (2)新芽书苑20_年3月第一星期故事书销售状况统计图  2、提问：你已知道了条形统计图的哪些学问?  3、现实生活中还有另一种统计图，你见过吗?出示：折线统计图。  (1) 上虞电影院20_年(1~6)月观众人数统计图。  (2) 百官镇一农户96~20_年人均收入统计图。  二、展开：  (一)折线统计图的特点和作用。  1、四人小组商议?;条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点?  (1) 学生自由商议?沟通。  (2) 这两类统计图最大的区分是什么?  2、结合条形统计图的特点，归纳折线统计图的特点。  3、从折线统计图上我们能看出数量的多少吗?还能认识到什么?  4、结合课本进一步深入认识折线统计图的特点和作用。  (二)折线统计图的绘制。  1、你认为哪幅条形统计图用折线统计图来绘制更合适?  2、小组商议?：把这幅条形统计图绘制成折线统计图你有什么方式?  A、小组商议? B、汇报 C、提问：绘制的关键是什么?  3、学生尝试绘制。  (1) 出示“我们的调查资料”。  (2) 看一看，哪几组数据用折线统计图绘制比较合适?  (3) 请选择其中一组数据绘制。  (4)小组沟通绘制状况，分析增减转变的状况，并 推断进展趋势。  (5)大组沟通绘制状况，并纠错。  三、应用  1、出示：李X(住院)的体温转变状况统计图，提问：看图后，你能推断出什么?  2、出示：百官镇一农户96~20_年人均收入统计图。  思索：A、看图后你有什么感受?  B、你能提出哪些数学问题?  3、对比练习：  (1)出示：“吉祥鞋店20_年凉鞋、棉鞋销售状况统计图”。  思索：A、两种鞋的销售趋势分别怎么?  B、你有什么建议?  (3) 出示：两家游泳衣专卖店的销售状况统计图。  思索：A、比较这幅图，说说哪一幅比较符合我们的生活实际?  B、猜猜为什么乐乐专卖店会有这样的销售现象  四、总结  你又有什么新收获?你是用什么方式学会的?  五、课外作业  省略  五年级下册数学老师教案2  教学目标：  1、知道容积的意义。  2、把握容积单位升和毫升的进率，及它们与体积单位立方分米、立方厘米之间的关系。  3、会计算物体的容积。  教学重点：  1、容积的概念。  2、容积与体积的关系。  教学难点：  容积与体积的关系。  教具：量筒和量杯、不同的饮料瓶、纸杯  教学经过：  一、复习检查：  说出长正方体体积计算公式。  二、预备：  把泥放入一个长方体的小木盒中(压实，与上口平)，然后扣出来，量一量泥块的长、宽、高。计算泥块的体积。这个长方体小木盒所能容纳物体的体积是( )。  三、新授：  1、认识容积及容积单位：  (1)箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，叫做它们的容积。  经过上面的“作一作”，我们知道长方体小木盒所能容纳物体的体积就是这个小木盒的容积。  (2)计量容积，一般就用体积单位。但是计量液体体积，如药水、汽油等，常用容积单位升和毫升。  (3)演示：体积单位与容积单位的关系。  说一说，在生活中哪些物品上标