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中小学生小学作文现况调查问卷数据分析报告 一、调研目地： 学员小学作文课堂教学是小学生语文课堂教学的关键构成部分，小学作文工 作能力是小学生语文综合能力的关键反映。在新课改情况下，中小学生的小学作 文评改早已被授予更丰富的含义，此次调查问卷依照课堂教学改革规定，融合我 班作文评语现况下手，关键掌握学员小学作文的评改现况和学员对不一样方法评 改小学作文的观点。问卷调查的目地是为更科学研究、更精确地体现研究课题的 实效性，为将来更强的开展营销推广中小学生自身小学作文评改给予根据，为研 究课题确立执行的使用价值基本。 二、调研的內容 此次问卷调查表共 20 题。在其中统计表 15 题，问卷调查 5 题，各自从学员 的小学作文心态、评改方法、小学作文中存在的不足开展设计方案，有偏重于， 有层级地对学员现阶段小学作文评改的现况开展了调研分析。 三、调研的方式 及目标 （一）、调查法：调研选用团体开卷有益式，共发59 份，取回合理问卷调查 59 份，全部数据信息所有选用人力统计分析解决剖析，高效率达 100%。 （二）、调查对象：西安电子科技大学附设小学六年级一班。 四、调查报告与剖析 根据对调查报告的剖析，我掌握到 85%的学员喜爱写一篇作文，90%的学员 想要为别人批阅写作，学员对当他人的“小老师”有非常大的兴趣爱好。82%的 同学们觉得根据评价的方法,可以使自身的小学作文水准有逐步提高，学员们觉 得自身能在这个全过程中消化吸收别人的创作工作经验，对自身很有协助，也有 28%的学员不愿意让他人批阅自身的小学作文，是由于她们耻于把自己的小学作 文公开出来给其他同学们看，这一状况实际上也一切正常，终究小孩的性情各有 不同。也是有学员明确提出了自我评价，评价后，父母批阅，老师再改，老师追 踪意见反馈的写作评改方式，这一点很有实用价值，由此可见这类评改方法激发 了学员的逻辑思维，让她们明确提出了自身的规定，这也为我将来的工作中制订 了高些的总体目标。 五、思索与防范措施 （一）激起评改激情 小学作文工作能力是学员语文课综合能力的体现，小学作文课堂教学是小学 生语文课堂教学中的一项关键內容。《语文新课程标准》着重指出：“在创作课 堂教学中，应重视塑造学员观查、思索、主要表现、点评的工作能力……高度重 视学员在自身改动和互相改动初中会小学作文。”不难看出，高度重视小学作文 的点评与改动，自主创新评改方式 ，让学员学好对自身与别人的小学作文开展 点评、赏析与改动，事实上便是教学员学会学习、独立思考。而激起学员评改兴 趣爱好,提升学员小学作文评改的参与性,提升 学员的评改工作能力，既是语文 新课标明确提出的规定，也是进一步提高中小学生小学作文水准的重要途径。学 员自改、评价的全过程，便是让学员真真正正历经一次次语言表达生产加工的全 过程，便是让学员历经发觉与消化吸收、赏析与提升 的全过程！因而，在平常 的小学作文中我能积极主动激发学员的小学作文主动性，针对写的好的、改的好 的，我都是会在班集体里开展展现，还会继续将优秀习作上传入班集体的共享资 源群内，让父母去体会小孩小学作文的开心！另外，教育孩子积极参加各种各样 写作比赛，发布自身的小小学作文等。 （二）授于方式 俗话说得好：三分文章内容七分改。好文章是改出去的。修改论文不但是一 种专业技能，也是一种非常值得塑造的良好的习惯。《语文课程标准》中强调： 要高度重视改动，及其改动中的协作，改动自身的小学作文，并积极与别人互换 改动，保证句子畅达……”由此可见，语文教师应充足高度重视对中小学生改动 小学作文工作能力的塑造。过去的许多情况下学员写完写作后交了，沒有想过改 动的难题，交到教师就完事大吉。对于这种难题我关键根据下列方式 来告知小 孩怎样自改、评价小学作文: 1、课堂教学练。小学作文，许多教师全是规定学员回家了先写文稿，入校 后再抄录在宣布作文本上。实际上学员在家里写的文稿全是由爸爸妈妈一句一句 拼接出来，那样“凑出去”的小学作文早已沒有一切实际意义了。因此我将小学 作文此项工作所有放到院校进行——随堂写，随堂评，随堂讲。学员在写完以后 先自身评、相互之间评，再根据教师零距离的从小学作文方法上开展指导，进而 真真正正的激起学员的写作激情。 2、范改。课堂教学评改课上，融合本次的小学作文规定，教给学员小学作 文评改方式 。先向学员范读有什么问题的小学作文，规定学员先说优势（什么 地方合乎此次小学作文规定），再聊缺陷（逐一纪录）。随后，让学员将“逐一纪 录”的难题明确提出口头上改动提议，还能够与自身的小学作文状况融合起來， 最终老师再给与具体指导。 3、自改。能够根据七个层面开展评改:①读题是不是恰当；②选料是不是适 当；③句子是不是畅达、是不是有节奏性、文章段落是不是清楚；④全篇是不是 有画面感；