【教综笔试】2022教育学基础知识模拟题及答案.docxVIP

PAGE PAGE # PAGE PAGE # 【教综笔试】2022教育学基础知识模拟题及答案 课程设计的目标模式起源于（） 泰勒的目标模式 斯腾豪斯的过程模式 博比特的活动分析法 斯克里文的目标游离评价模式 【答案】C 【解析】本题考査的是课程设计的模式。博比特是第一个探 讨课程开发过程的研究者，是目标模式的首创者。他认为仅仅研 究新课程是不够的，更重要的是了解开发新课程的途径。他提倡 “活动分析法”即运用当代美国工业管理学家泰罗的工业心理理 论中的主要原则，通过对社会需要和人类生活活动的分析来确定 课程。在他看来，教育者应能识别出这些基本活动，并总结出教 育经验，让学习者通过学习这些经验，为将来从事这些特定的活 动做准备。因此，博比特在1918年岀版的著作《课程》一书中明 确提出，课程工作者的主要任务；就是观察现实社会，对人们所 从事的活动进行调查分析，从中识别出完成这些活动所需要的能 力、习惯、态度和知识，由此确定课程目标，选择和排列可作为 基础的目标，然后组织一套“经验”来达到上述目标。而泰勒的 目标模式深受博比特的活动分析法的彩响。C项正确 某校进行公开课评比活动，为了更好地衡量各学科教学质 量，评委应更关注整体课程内容是否符合（）。 教育目的 课程计划 课程标准 学生满意度 【答案】C 【解析】本题考查对课程内容的理解。课程内容的设计包括 课程计划、