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二年级数学下册第三课时教案 二年级数学老师应当在课堂中培育学生的好奇心，热情鼓舞他们进取思索，引导大胆提出疑问。在数学教学工作中，你确定写过二年级数学教案，不妨和我们共享一下。你是否在找正预备撰写“二年级数学下册第三课时教案”，下列我收集了相关的素材，供大家写文参考！  #277844二年级数学下册第三课时教案1  教学目标：  1、学生初步经受长度单位形成的经过体会统一长度单位的必要性知道长度单位的作用。  2.让学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度  3、来经受统一长度单位的必要性。  重点难点：  学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经受统一长度单位的必要性。  教学预备：  圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。  教学经过：  一、 情景导入，激发爱好  谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能关怀老师想想能够用什么方式?  学生发挥想象，各抒己见。  [设计意图]：从学生身边的熟识的事物引入，激发学生学习的爱好。  二、 组织活动，体验数学  (一)、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。  1、教师先明确活动的方式。  (1)、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。  (2)、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量。  (3)、量好后四人小组沟通汇报自己量的结果，并思索：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢?  2、学生活动，教师巡察指导。  3、全班沟通汇报。得出：由于选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。  4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。  由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。  (二)、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。  1、让学生选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌子、铅笔盒等物体的长度。  2、沟通展示学生测量的结果，启发学生提出问题。  如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长?  为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢?  引导小学生体会到：由于选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。  让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，  体会统一长度单位的必要性。  [设计意图]：教学从两个方面来组织关怀学生认识统一长度单位的必要性。让学生在详细的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。  三、 练习稳固，实践应用  1、作一作第1题，学生看图直观地推断每种蔬菜大约有几个方格那么长。  学生先独立完成，再沟通。  假若学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，能够用尺子对准方格的竖线比一比。  2、作一作第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。  明确量的方式与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所量物体的长度有几个这样的物品长。  3、作一作第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方式在脑子里测量。  假若学生看图测量有困难，也能够让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提示学生留意量的方式：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较精确。  [设计意图]：用不同的方式进行实际练习，让学生在详细活动中再次体会统一长度单位的必要性。  四、 课堂总结  今日的数学课，你印象最深的是什么?你想说什么?  五、 随堂练习  #277843二年级数学下册第三课时教案2  教学目标：  1.学问与技能：经过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度(限整厘米)。  2.经过与方式：经过学生的观看、探究等学习活动，让学生在亲身经受的制造活动中，建立起对长度单位的理解。  3.情感看法与价值观：体会数学与生活的联系，培育学生的创新意识。  教学重点：  建立1厘米的长度概念。  教学难点：  用学生尺量物体的长度(