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二年级语文个人教学教案 作为一名教学工，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并把握系统的学问。教案要怎么写呢?下列我带来二年级语文个人教学教案，希望大家喜爱。  二年级语文个人教学教案1  教学目的：  1、 理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。  2、 能准确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。  3、学会本课11个生字和由这些字组成的新词。  教学经过：  一、揭题质疑。  1、师：今日我们来学习19课《学画》，读了课题，你想知道些什么?  2、生质疑师小结：(1)谁学画?(2)学画什么?(3)为什么要学画?(4)怎么画的?(5)画得怎么样?  二、初读释疑。  1、带着以上师总结的问题自由读课文。  要求：(1)带拼音的生字多读几次，读准字音，并联系上下文想想字义。  (2)读通课文。  2、检查反馈学习状况。  (1)重点正音：神、省、傍、平。  (2)指名分自然段读。  3、释疑。  读了课文，你知道了些什么?  三、看图激情。  出示课件  师：刚刚你听到了什么?你看到了什么?  生：秀丽的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上……(学生纷纷发言)  师：请你们再带着这些问题读读课文。  师：你觉得这些荷花怎么样?生：哇，荷花好美啊!(教师课件显示秀丽的荷花。)  师：你能说说这荷花美在哪里吗?  生：多个学生说(略)  四、指导学文。  师：荷花的确美得让人百看不厌，用优美的词句把它描写出来，请你找找，书上描写荷花秀丽的是哪一段?  生：第2段。  师：这节课我们重点学习第二自然段，请小伴侣自己读课文第2段。边读边划出你最喜爱的句子。  师：请你把自己最喜爱的句子读给大家听，并说说理由。  生：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。  师：你真能干!(再现句子及句中所描写的画面。)  什么叫“满湖通红”?为什么会满湖通红?  生： 湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。  师：(微笑点头)你找得真准!(再现句子及句中所描述的画面。)  师生：品读句子。  (1)比较句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。  花瓣上有清水，荷叶上有水珠。  你认为哪句好?为什么?  (2)出示插图，边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的秀丽。  (3)想象说话。图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么?  (4)小结。是啊!这些秀丽的荷花在雨后的晴天，在通红湖水的衬托下，构成了一幅极为奇异的画。  师：王冕看到这么美的景色，怎么做?  (1)理解“出神”。  (2)该怎么读好这句话?  五、小结  二年级语文个人教学教案2  教学目标  1、学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。  2、学习用一般话准确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。  3、经过对课文的朗读，感受小鹿活泼，欢乐，体会文中营造的童话情趣。  教学重、难点：  1、学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。  2、有感情地朗读课文1——3自然段。  第一课时  一、创设清净，激趣导入  1、师：今日又一、位新伴侣来到我们中间，他是谁?  2、出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。  二、初步感知，学习生字  过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗?翻过生字山，走过生字桥，那片秀丽的小树林就是小鹿的家。  1、(课件出示生字小山)我们来爬山!学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。  2、(课件出示生字桥)我们来过桥!学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。  三、学习课文1——3自然段  过渡：(课件出示秀丽的风景图)瞧，我们的伴侣来迎接我们了!  1、学习第一、自然段。  (1)观赏课件展示的画面，说说你看到了什么。  (2)你觉得这是一、只怎么的小鹿?  (3)读读这一、段，用你的声音告知我们，你的心中有一、只怎么的小鹿。  (4)学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。  2、学习第二自然段。  过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么