《绿叶中色素的提取和分离》实验教学设计.docxVIP

《绿叶中色素的提取和分别》试验教学设计一.教材分析 本试验是高中生物必修一第五章第四节《能量之源光与光合作用》中的根本试验，加之此节是生物三大必修模块《分子与细胞》的核心内容。所以在开放光合作用的相关学习内 容之前通过教师适当的引导，学生的动手操作完成对绿叶中色素的提取与分别的学习，增加了 学生探究学习的欲望和学习光合作用的兴趣，也为后续光合作用内容的学习打下了坚实的根底。 并以此提高了学生的生物科学素养和科学探究的力量。 二.学情分析 我所带的是职业中学的体育班，全班29位学生，其中只有3名女同学，以男生居多的这 个班级学生学习的重视度，自觉性都比较差。而且学生学习目标不明确，态度不端正，文化 课的底子薄，对课堂教学兴趣不深厚。但学生比较好动，具有很大的古怪心和探究欲望，往 往他们对试验课具有很高的兴趣，这样对开展生物试验课很优势。以此来激发学生学习生物课 的兴趣和培育学生的实际动手操作力量。 三、教学目标学问目标：理解色素的提取和分别试验目的、试验原理，探究叶绿体有色素的种类。 力量目标： （1）初步学会提取、分别叶绿体中色素的方法和技能。 （2）使学生把握科学探究的程序和方法，培育学生制造性思维力量和动手实践的力量。 （3）提高学生口头表达、相互沟通的力量及思维的严密性。 情感态度目标：提高学生的学习兴趣，初步培育了学生科学探究的欲望和力量。 培育学生实事求是的科学态度，增加学生关心疼惜绿色植物，关心进展农业的 意识，进展生命科学价值观的教育。 四、重点难点： 重点：叶绿体中色素的种类和作用难点：对试验原理的理解；比照试验的设计和色素的提取。 五、试验原理： 提取原理：叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂丙酮中，所以可以用丙酮提取叶绿体中的色素。 当没有丙酮时，也可以用其他有机溶剂替代，如酒精。 分别原理：分别色素的方法叫纸层析法。分别色素与色素的溶解度有关，而与色素的浓度、含量无关。由于不同色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层析液在虑纸条上集中得快，反之 则慢，从而将各种色素分开。 六、试验材料用具和试剂材料用具：足够多的植菠菜叶、小油菜叶。 烧杯(100mL).研钵、漏斗、尼龙布、毛细吸管、剪刀、小试管、培育皿、角匙、 量筒(10mLh天平、丙酮、层析液、二氧化硅、碳酸钙。 试剂：有机溶剂：丙酮、石油酸、无水酒精；层析液：(1)石油酸：丙酮：苯〔20： 2： 1) ⑵石油酸：丙酮(10： 1)(3) 93号汽油。其他用具和药品按教材要求预备。 七、试验的教学过程 课前预备：教师在前一节课主要针对我班学生底子薄的特点就已经给学生播放了本试验 的局 部过程，再依据每位学生的特点，进展优化组后，分成每4人一小组共八大组进展试验。打算本 组选择的探究内容，设计出本组认为最正确的试验探究方案。并在黑板上呈现出同学通 过试验 探究和查阅相关的资料亟待解决和弄清楚的问题。 课堂探究具体过程： 情景导入： 通过描述同学们生活遇到的小问题：夏天穿条白色的裤子在草地上玩的时候一不留神就会 把裤子染绿了。现在的问题是同学能不能用水将染上去的绿颜色洗下来呢？〔学生答复：不 能)o但是我想告知大家产你今日做完咱们今日的这个试验后你会很简洁的解决此问 题--洗干净被草染绿的衣服。 情景创设 绿叶中色素的提取和分别试验 提取毒叶中的色素2?制备滤纸条画滤液细线T一 提取毒叶 中的色素 2?制备滤纸条画滤液细线T一N色素分别方法的探 试验现象、结果的探究 高考题型检测? 学问拓展 称取5g绿色叶片，去掉中脉，剪碎，放入研钵中。参加少许二氧化硅〔或石英砂、细 沙）和碳酸钙，再参加10mL提取液，快速研磨至匀浆。将研磨液倒入玻璃漏斗〔漏斗基部 放一块双层尼龙布）进展过滤。将滤液收集到一个棕色试剂瓶中，准时盖上瓶塞。 通过探究小组完成以下几个问题： 。、石英砂、碳酸钙在试验中起什么作用？ 2、参加丙酮（无水乙醇）的作用是什么？ 9、为什么要快速、充分研磨？ 4、为什么必需准时用棉塞塞紧试管口 ？ .制备滤纸条方法一： 取一枯燥的定性滤纸，将滤纸剪成长约10cm、宽约1cm的滤纸条，在距滤纸条一端1. 5cm 处用铅笔画一条细的横线,如图剪去两角。 方法二： （1）取一张枯燥的圆形滤纸片，用牙签在滤纸中心扎一个孔眼。用玻璃管（或塑料管） 管口蘸取滤液，将滤液均匀地印在圆形滤纸片中心处，待滤液干后，再重复二至三次。 （2）剪取约3cm棉线做灯芯，将灯芯穿入圆形滤纸片中心的孔眼中，一端打结。 [3）取2mL层析液倒入一培育皿中，把制备好的插有灯芯的圆形滤纸片盖在培育 皿上，让灯芯的一端〔未打结的一端）浸入层析液中，用另一大培育皿盖好以防止层析液的 挥发。 .画滤液细线 用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画一条细而直的滤液细线。待滤液干后，再画 两至三次。