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-学年度教学工作计划 2010-2011学年度教学工作计划 着眼于区教委深化攻坚年的基本要求，基于学校整体工作计划，紧密结合学校本学年的发展目标和实际情况设计并开展具体的教学工作。继续加强外部借智以提升教师学科素养、提高中高考备考的含金量，继续深入推进校本研究以深化课程改革、增强课堂实效，有力落实教委和进校工作要求实现教师教学全程质量评价和教师教学基本功大赛等教学专项工作的突破，优质高效做好各项教学管理和服务工作，努力实现大面积提升教学质量的目标。 二、重点工作及措施 (一)重抓教师发展 1.延续一个基本思路 只有教师发展了、提高了，才会有真正意义上的或更大面积的学生发展，才可能有学校的可持续发展。 2.注重两个主要视角 教师要拥有良好的教学业绩至少需要三个要素，一是教师的教学专业水平，二是教师的投入程度，三是教学工作的环境。其中，教学工作环境对于一个学校的教师来讲大致是相同的，可以忽略。剩余的两的要素中： 教学专业水平对教学业绩的提高起着决定性作用，这也是做一个智慧型教师的前提。但教学专业水平改变起来是逐步的、不明显的，我们目前的基本做法就是给老师请家教，即我们的学科建设工作。这项工作本身需要时间，需要学校的大力投入，也需要学科组的精心设计和实施，更需要学科组教师积极进取的精神和内在动力。缺失或削弱哪一方面，都不会取得理想的效果。 教师的投入程度对教学业绩的提高产生直接性作用，这也是做一个勤奋型教师的前提。我校的老师整体上是高度敬业的和负责任的，在时间和精力投入方面有着优良的传统。对于老师来讲，投入程度改变起来相对是容易的、明显的，但在不同方面增加投入会产生不同的效果。比如是在备课上多投入、课堂上多投入、课下辅导上多投入，还是单纯时间上多投入、单纯情感上多投入。如果说投入的方向不对，可能会导致恶性循环，师生都很疲惫，而效果也令自己不满。 时间投入与专业投入对于老师来讲是一个矛盾点。若是教学工作上的时间投入多了，教学专业上的学习时间自然减少；若是教学专业上的学习时间多了，投入教学工作上的时间自然就减少。正因为如此，我们寄希望于行动研究，认为教师可以在教学工作中研究，为教学工作而研究，提倡撰写课后反思，提倡撰写教学论文，提倡参与做录像课、教学设计等专业性的活动或比赛，从而把时间上的投入与专业上的努力统一起来。事实上，教学专业水平和教师的投入，有一方面欠缺都不利于教师的长远发展。 3.坚持三个维度深入推进教师专业发展 ①整体性推进以教师专业发展系列培训方式进行，努力实现思想、业务、方法和思维等层面立体式地指导。本学期要继续完成剩余的几次培训工作。 ②学科性推进以个性化的学科建设方式进行，努力实现教材分析、学科把握、学情分析、课堂实施、考试研究、专业素养等层面全方位地培训。 ③个体性推进以反思提升方式进行，努力实现课堂实录、课后反思、研讨交流、学术论文等层面的多领域地进步。 4.提升四种能力促教研组长发展 ①提升课堂管理能力---加强有效课堂研究，增进课堂教学实效性 ②提升学科领导能力---强化学科专业知识，提高专业能力和素养 ③提升学科教研能力---有效组织教研活动，促进教师的专业成长 ④提升科组管理能力---交流科组建设经验，加强特色科组建设 借助毕业年级的备考工作、考试分析工作、教师全程质量评价工作及学科建设工作等多种工作，丰富和充实教研组长的工作内涵，使教研组长收获学术与管理的过程和结果。 5.利用五种载体推动教研组建设 本学期以教研组为单位完成以下五项核心工作： 一是各组内每人一节研究课。教研组长要根据年级特点和教学实际情况，从开学的第三周开始，每周安排一人做课，提前一周上报教务处进行公示，以便让更多的教师进入课堂进行学习和交流。 二是各组推出一节优秀的研究课，代表本组在全校做一节公开课，进行学科组课堂教学的展示和交流。由教务处统一安排展示活动。有电子白板的年级要有效地使用好此教学辅助设施。 三是各组确定一个研究主题，群策群力解决学科教学中的一个真实问题，并在主题研讨会上进行交流。 四是各组要做好课堂教学用资料的过程积累，在期末时形成一个电子资料包，内容为本学期各年级备课组的各次测试题和训练题。期末统一发至教务处邮箱，为上下届的教学经验传递做好准备。 五是各组要根据学科特点和教学需要组织学科竞赛活动，让学生参与到多种学科性的学习活动中来，进行必要的表彰奖励，以增强学生学科学习的兴趣。 通过以上五项工作的推进，加大对教研组工作评价的`力度，促进教研组工作再上新台阶，使我校的教学工作不断深入。 (二)深化课堂教学 课堂教学是一项没有终点的工作，它是学校永恒的中心话题。希望打造什么样的课堂，需要什么样的课堂效益，这既是深化课堂教学的一种目标，也是进行教学改革的一种创新追求，更是提高课堂效益的一种实际行动。本学期要努力做好三项工作