第9讲：变倍问题.pdf

第 8讲 变倍问题 专题简介 1、 所谓“变倍问题” ，是指两个数量之间的倍数关系，随着一个也许两个数量的增加也许减少而发生 改变的一类应用题。 解答“变倍问题 "一般要用到这样一个规律：甲数是乙数的 n 倍，若是乙数增加也许减少ｍ ,那么甲数 就要增加也许减少 mn ，才能使甲数仍是乙数的 n 倍。 2、 变倍问题牢固成立抓“不变量 " 的思想， 变倍问题中的不变量 ,一般有三类，以下 : ①“甲是乙的 2 倍，甲是丙的 3 倍”—— 不变量是甲 ②“甲是乙的 3 倍 ,甲给乙 2，甲变成乙的 2 倍 "——不变量是甲、乙之和（给来给去 和不变 ) ③“甲是乙的 3 倍，甲、乙都减少 2,甲变成乙的 4 倍” -—不变量是甲、乙之差 (同增同减差不变 ） 3、解题方法 :图像法、假设法 例题精讲 一、图像法 例 1、有甲、乙二人，今年甲的年龄是乙的 5 倍。 22 年后，甲的年龄比乙的年龄的 2 倍少 16 岁。今年甲、 乙二人各多少岁？ 解析 :依照题意画出如右的线段图 : 若是乙今年的年龄是一倍量，那么乙在 22 年后的年龄就是一倍量多 22 岁 ,甲 22年后的年龄就是 5 倍量多 22岁。甲的年龄比乙的年龄的 2 倍少 16 岁，我们画出乙的 2 倍： 同样，再去掉两个人的同样部分： 这时，甲剩下 3倍量，乙剩下 6 岁 ,由此可得，一倍量为 6÷ 3=2 岁。因此，乙今年的年龄为 2 岁，甲今年的年 龄就是 2× 5=10 岁。 【练习一】 1、 7年前 张老师的年龄是王英的 21 倍， 11 年后张老师的年龄是王英的 3 倍，问今年张老师和王英各多 少岁 ? 解析：用画线段的方法来解答比较直观 . 先画出 7年前的情况： 7 年前到 11 年后，一共经过了 7＋ 11＝ 18 （年），这 18 年中王英增加了 18 岁 ,张老师的年龄也增加了 18 岁 .在上图的基础上增加画出 11 年后的情况： 11 年后张老师的年龄是王英的 3倍 ,即王英的 3倍长应该和张老师的同样长。因此，我们将代表王英年龄的 线段再画出 2个同样的，并使得它和代表张老师年龄的线段对齐。 尔后将两人同样部分同时去掉， 这时我们能够看到，王英还剩下 2 个 18 岁长的线段，张老师还剩下 21 －3=18 倍线段 .他们两个的剩下部 分相等，说明 18 倍量就等于 2 个 18 岁，即 36岁。 因此，一倍量为 18 ×2÷18＝ 2 （岁）。那么， 2×21 ＝ 42 （岁） ,2＋ 7＝ 9 （岁） ,42＋ 7＝ 49 （岁）。 2、 已知小白兔积蓄的胡萝卜数量是小黑兔积蓄数量的 3 倍。小白兔吃了 13 个胡萝卜，小黑兔吃了 3 个 胡萝卜后，小白兔与小黑兔所剩的胡萝卜的个数同样。求小白兔和小黑兔原来积蓄胡萝卜多少个？ 解析 :用线段图表示题目里的已知条件和所求问题。 从图上能够看出，小白兔吃了 13 胡萝卜，小黑兔吃了 3 个胡萝卜后，小黑兔与小白兔所剩胡萝卜 的个数同样多， 也就是说原来小白兔比小黑兔多 13—3=10 （个)胡萝卜，正好是小黑兔积蓄胡萝卜的 （3— 1) 倍 ,把 10 个胡萝卜平均分成 2 份，每份就是小黑兔积蓄胡萝卜的个数， 尔后能够求出小白兔积蓄胡萝卜的 个数 . 解： (13— 3）÷（ 3-1)+3=8 （个 )??????小黑兔， 8 ×3=24 （个） ??????小白兔 二、假设法 例 2、师生二人，今年老师的年龄是学生的 4 倍 .5年后，老师的年龄是学生的 3 倍 .今年师生二人各多少 岁？ 解析一 ：今年老师的年龄是学生的 4 倍 .5年后，学生的年龄增加 5 岁 ,这时若是老师的年龄增加 5 × 4 岁，那么老师的年龄仍将是学生的 4 倍 .而实质上，老师的年龄只增加 5 岁 ,比假设少增加（ 5 × 4