教育智慧从哪里来读书分享PPT课件.pptx

教育智慧从哪里来 教师读书分享会/交流会/读后感 汇报人：XXX CONTENT 01 它讲了这些 02 作者简介 03 案例和点评 04 给我的启发 05 由此启示大家 它讲了这些 01 它讲了这些 Books 教育智慧从哪里来？无疑，借鉴先行者的教育经验是一条捷径 它讲了这些 该书从教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题这五个方面进行举例和点评。书里面例举了100个例子，都是一些学校中经常遇到的问题，书中的案例有普遍现象、有个别现象，还有很容易被忽视的、不易被察觉的、常见的教育现象，发人深思。书中举出实例，但没有给出一个确切的、肯定的答案让你去搬去照去抄，只有借鉴，启发人思考。　 作者简介 02 作者简介 某某，主要研究方向：教师观念更新、语文教学改革、家庭教育。已发表的专著有《寻找素质教育的感觉》等十余部。经常在报刊上发表文章，在电视台做节目。 案例和点评 03 案例和点评 “智慧与爱心同等重要”这是某某老师点评案例1的标题。 对学生每个老师都倾注了爱，但爱不一定能收到良好的效果。现实生活中诸多的事实，说明了光有爱是不能够改变一切的，不要把爱太神化了。 如何了解身边的孩子，“换位思考”非常重要。说说简单，但是做起来却不那么容易。每个教师也都是从学生一步步成长起来的，如果在教育学生时，经常问问自己：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我会怎么做？换位思考使我明白。 案例和点评 如何对待学生的出言不逊？ 案例58中，某学生进入老师办公室，柳老师微笑着询问时不时来背书，而学生一句废话回应，该老师当场怔住。 柳老师是这样做的： 我很想当场发作，将他劈头盖脸批评一顿，挽回自己面子。但是我忍住了。我猜想学生的一句废话或许也有理由呢？或许是习惯所致，或许是因为对背课文充满自信，得意忘形所致。于是，我又一次微笑对他说: “请你等老师辅导完这几名同学滞后，你再进来背。还有，老师想和你探讨一下“废话”是什么意思，请你先想好。” 案例和点评 柳老师这件事处理的非常漂亮。举重若轻，化“敌”为友。谈笑之间驱散满天乌云。 柳老师这样处理问题，与他的思维方式有很大的关系。当学生对他出言不逊的时候他在想或许他不是故意的，或许是对背课文充满自信，得意忘形导致的。正是有了这样的设想，才不急于发作。发脾气只不过是一种情感强烈的批评方式。 王老师是这样说的 案例和点评 王老师是这样说的： 我就对这个同学说：“这种事不新鲜。你不要管他们，也不要跟着他们乱说就是了。” 其实这完全是正常现象，只要不闹大，教师最好装作不知道。 遇到“不怎么办”的事情，只要不紧急，那就“什么也不办”，反倒是明智的做法。 教师千万不要以为“只要我发现的事情，就一定要管”，才是负责任。 学生自己能成长，教师必须有这样的信念。 所以，有时“不管”倒是最好的“管”法。 现在的孩子荷尔蒙分泌旺盛，过早进入了青春期。青春期最显著的标志就是对异性的好感。这个在六年级已经很普遍。谁喜欢谁，被好事的男生女生一传就四散开来。 案例和点评 书中有一个案例是“水彩笔的故事”。讲的是黄老师如何巧妙的处理小朋友之间借笔不还这个问题的案例。教师用一句他是不是在画画啊？那他肯定是想把画画完再还你，你先让他画完。做决定之前，我们不妨多转个弯想一想。这位老师遇到问题先提问假设，然 后加以验证的思维方式很值得借鉴——但问题出现时，不是先 寻求迅速解题的方法，而是了解事情发生的原因，再采取最适 当的解决方式。这样不仅有效的解决了问题，还避免的问题的 再次发生。我想，作为一名老师，我们并不是为学生处理麻烦 的“救火员”，更重要的是要以一种积极的心态去找到问题的 根源，并引导学生不再犯同样的错误。这中间就需要老师有一 个非常好的思维习惯，“遇到问题总想个为什么，然后加以验 证”——这就是某某在点评中提到的“科学家的思维方式”。 给我的启发 04 给我的启发 我觉得这是一本不管是新教师还是老教师，都值得一读的好书。它可以给新教师指导、启发;可以让老教师重新审视一下以往的教育经验，可以让自己教育经验的合理处与书中案例产生共鸣，也可以与书中的见解产生一些争议，从而取长补短。总之，对于教育界人士来说，肯定是良师益友！ 　　 看了这本书我最大的收获是：教育需要思考，而不仅仅是简单的模仿。学生行为必然会有思想做指导，我们更多的要去发现学生的想法，才有可能从根本上去改善学生的行为。我们应该透过现象看本质，不仅要关注学生出现的现象，还要深入思考为什么会这样？　　 由此启发大家 05 由此启示大家 读一书，增一智 身为教育者，全身心地去爱学生固然