五年级科学《导体和绝缘体》教学设计.docxVIP

幼教系列资料 PAGE 2 五年级科学《导体和绝缘体》教学设计 课 题：  《导体和绝缘体》  教学对象：（填写班级）  五班级  课时：第二课时  供应者：吴霞  单位：  一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容以及这节课的价值）  《导体与绝缘体》是苏教版五班级上册第三单元第二课的内容，同学有了前面简洁电路的础，通过将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而熟悉导体和绝缘体，井了解其在生中的广泛应用，激发同学探究电的欲望，为后面学习《电磁铁》做预备。  二、教学目标  依据学校科学课程标准， 从本堂课的教学内容及以上同学的特点动身，制定了以下目标:  科学学问目标:知道物体是导体还是绝缘体，井能区分 常见的导体和绝缘体。  科学探究目标:能设计的检测装置并用其检测物体的导电性能。  科学态度目标:在科学活动中情愿与他人合作，乐观参加沟通和争论。  科学、技术、社会与环境目标:发觉科学与生活的紧密联系，了解平安用电的学问，培育平安用电意识。  三、学习者特征分析（简要说明学习者学习的起点以及同学学习风格）  五班级的同学具备肯定的分析问题 和试验操作力量，初步形成了小组合作和自主探究的学习习惯。再加上前节课学习的简洁电路的学问， 也拥有了肯定的制作检测电路的能 力。  四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本观念、主要采纳的教学与活动策略）  科学探究既是学校科学教学的主要方式，也是同学科学学习的主要目标，更是有效培育同学科学素养的重要途径。  为了能更好的达成以上日标，突破本堂课的重难点，本堂课我主要采纳的教学方法是引导探究法。同学的主要学习方法是猜想验证法、自主探究法、合作学习法，同学在进行猜想的前提下，然后再到试验中去主动探究，在亲身经受中感受，在合作沟通中提升，达到提高科学素养，培育创新和实践力量的目的。  五、教学重点及难点（指出重难点以及确定重难点的依据）  本课的重点是体验科学探究的过程。熟悉常见的导体和绝橡体。  本课难点:设计检测电路，进行准确规范的试验操作  六、教学过程  老师活动  同学活动  设计意图  (一)设置情境，提出问题  出示情境图。   思索：从图中你发觉了什么?为什么要用干树枝挑开电线。    通过发生在生活的故事，激起同学的学习爱好。    (二)作出假设，制定方案  1.是不是我把它放在电路中，就能得出结论呢?  2.出示橡皮，把它接入断开的电路中灯泡会亮吗?    小组合作：请设计 一个检测电路。   做出合理猜想。    让同学知道先猜想、再进行试验，亲历科学探究的过程，体会取得学问的乐趣。     (三)小组试验，收集数据    1. 试验前的合理猜想，并在试验记录表上填写猜想结果。  2.小组呈现猜想结果。  3.小组合作，分组试验。   此处是本课的中心环节，通过对材料导电性的事先猜想，保证同学探究的全面深化，通过师生间，生生间的互动，使不同层次的同学都有收获。  (四)沟通质疑，得出结论  1.请同学汇报试验结果  2.质疑不同的检测结果  3.得出导体和绝缘体的概念        汇报试验结果。  感知导体和绝缘体概念。       此处是本课的重点环节，各小组对检测结果进行沟通，达成共识。依据汇报，师生共同总结科学概念，提升熟悉，突破重点，充分体现同学的主体地位。   (五)联系实际，应用新知    1.找出图中哪些是导体，哪些是绝缘体。  2.下面的做法对吗?   通过生活中的一些实物，发觉科学就在我们身边，然后利用学问解决实际生活中的问题。   (六)课堂总结  课堂总结:通过今日的学习你知道了什么?    畅谈收获  通过总结反馈，让同学对本节课的学习过程与方法进行反思。  七、板书设计（本节课的主板书以及设计理念）  导体和绝缘体  简单让电通过的物