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会计学 1 奎屯市第一高级中学教研室 几年来，教育部多次指定锡山高中在全国重要会议上作介绍经验，承担多项国家级培训任务，还先后10余次组织全国500多所课改样本校的校长到校考察；2008年12月举办了“全国高中学校新课程改革经验交流暨研讨会”，锡山高中被选为重点介绍改革经验的五所学校之一。教育部基础教育改革项目专家工作组组长钟启泉教授评价说，锡山高中课改的经验是“真实践中产生的真经验”，这里发生着“真正的教育、真正的变革”。 第1页/共31页 锡山高中究竟在课程改革中做了些什么？ ◆ 他们在新课程改革上作出骄人的成绩，课改的 各项走在了全国最前列 ◆ 他们的通用技术课程开设非常有特色是一流的 ◆ 他们的校本课程的开发做得实做得好是一流的 ◆ 他们首创了课程目标的再细化叙写和全新课堂 评价体系 ◆ 他们在实行课程改革后，学生的成绩大幅度的 提高是举世瞩目的 第2页/共31页 今天我校又要准备做什么？怎么做？ 1.全校各学科课改年级从现在起要学习锡山高中的成功经验，来一场课程目标的改革：课程目标细化的叙写。 2.为了全面提高我校学生学习的效率和质量，有能力的学科组从现在起编写奎屯市高级中学学生《学案》，并把课程目标细化叙写落实到学案中。 3。把课程目标的叙写这一步先做好后，紧接 着就是抓课堂评价的改革。 第3页/共31页 行为主体： 学习者。思想上必须明确目标要指向特定的学习者。 行为动词： 选用那些描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为的词语。如写出、说出、辨别、比较、对比、指明、背诵等，而不是掌握、领会、理解这样的描述内心心理变化的词语。 行为条件： 叙写影响学生学习结果的限制条件与范围，包括允许使用的辅助手段、时间的限制，完成行为的情景 表现程度： 说明学生对目标所达到的最低表现水准。 叙写首先要明确 第4页/共31页 我校有效教学分三步扎实向前推进 第一步：从现在起各备课组集体备课要研究教 学目标的细化叙写，将这项工作做实。 第二步：各学科开始编写奎屯市高级中学《学 案》，并把教学目标细化叙写落实到 学案中，实施“目标导引教学” 第三步：促进学习的课堂评价研究 第5页/共31页 新课程背景下的有效教学，首先应该是基于课程标准的教学，因此教学目标的准确定位必须来源于课程标准。 为了教学目标的准确定位，集体备课要研究课程标准，还要研读教材，但还有一点值得注意的是，从课程标准到教学目标需要一个规范的叙写方式来支持。 教学目标定位——来源于课程标准 第6页/共31页 1、思想上必须明确教学目标要指向特定的学者，以学习 者为行为主体描述学生的行为； 2、行为动词要选用那些描述学生所形成的可观察、可测 量的具体行为的词语；如写出、说出、辨别比较、对比、 指明、背诵等，而不是掌握、领会、理解这样的描述内 心心理变化的词语。 3、应叙写影响学生学习结果的限制条件与范围，包括允许 使用的辅助手段、时间的限制、完成行为的情景等； 4、应说明学生对目标所达到的最低表现水准等。 教学目标叙写具体要求： 第7页/共31页 结果性目标 1、知识 了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等 理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整理等 应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等 2、技能 模仿——模拟、、再现、例证、临摹、扩(缩)写等 独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等 迁移—— 联系、转换、灵活运用、举一反三等 关于新课程标准中有关目标的描述 第8页/共31页 体验性目标 经历 (感受)---参与、寻找、交流分享、访问、考察等 反映(认同)----遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等 领悟(内化)——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等表现性目标 复制水平——从事、做、说、表演、模仿、展示、复述等 创作水平——设计、制作、描绘、编织、扮演、创作等 第9页/共31页 水平的要求 使用的行为动词 知识目标 了 解 描述、简述、识别、列举、说出、举例、指出、辨别、写出、排列 理 解 说明、概进、评述、区别、解释、选出、收集、处理、阐明、示范、比托、描绘 应 用 分析、得出、设计、拟定、应用、评价 撰写、利用、总结、研究 技能目标 模 仿 尝试、模仿 独立操作 运用、使用、制作、操作、进行测定 情感目标 经历（感觉） 体验、参与、交流、讨论、探讨、观察 反应（认同 关注、认同、拒绝、选择、辨护 领悟（内化）