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可为与有为教学设计 作文背景： 在内卷和“躺平”的喧嚣之下，“可为与有为”的主题别有一番意味。这是一道传统的材料作文，对读者和文体没有限制，而且这些材料也是考生们耳熟能详的事件、歌曲、作品、烈士、榜样。这两年在语文教学中开始流行“大概念”，譬如：青春、责任、家国情怀等等。“大概念”教学能否落到实处，对考生来说是一个巨大的试金石。 ——小助手摘 解题角度： 1. 高考作文的“有为”应该面向是自己，高考作文最好的答案应是积极有为的“生活”。在这里，我们不再是命题作文的创作者，而是珍爱日常生活里的年轻人。 2. 知可为，助有为，行必为：何谓“可为”，何谓“有为”？回溯百年风霜，每个人心里都有一个衡量标准。我们亦如此。……“可为”与“有为”不是贴在墙上的誓词，而是需要一步步践行的“必为”。消防员，使命必达，为天地立心，为生民立命。——广西消防 3.《论语·宪问》中，子路宿于石门。晨门曰：“奚自？”子路曰：“自孔氏。”曰：“是知其不可而为之者与？”千百年来，古人们从未停止过对“可为”“有为”之间辩证关系的阐述。在我看来，逆境中，明知不可为而为之，亦可迎风而上；顺境中，可为成就有为，有志方有为。历代有为青年的热血同样在我们身上流淌，寻着先辈的足迹，我们向前的步伐更加坚定。 在这个时代，我们大有可为（以“有为”不负“可为”）。……“乔木亭亭倚盖仓，栉风沐雨自担当”，我们与整个民族同呼吸共命运。可