六年级下册语文教案-6 骑鹅旅行记(节选) 人教部编版.pdfVIP

6 骑鹅旅行记(节选)* 教学导航 教学目标 1.运用联系上下文或借助工具书的方法理解课文中词语的意思。 2.有感情地朗读课文，抄写喜欢的语句。 3.展开想象阅读儿童文学作品，聚焦动物的语言，感受人物形象。 4.感悟小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生的变化。 5.激发学生阅读《骑鹅旅行记》这本经典儿童文学作品的兴趣，让学生爱上阅读。 教学重点 感悟小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生的变化。 教学难点 展开想象阅读儿童文学作品，聚焦动物的语言，感受人物形象。 教学准备 教师 多媒体课件 学生 搜集有关这部儿童文学作品的资料，在课前阅读《骑鹅旅行记》原著 教学课时 1课时 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1.同学们从课题里能知道什么？大家还想知道什么？ 2.介绍本书的作者塞尔玛·拉格洛芙，揭示课题《骑鹅旅行记》。 塞尔玛·拉格洛芙：瑞典女作家。1909 年“由于她作品中特有的高贵的理想主义、丰饶的 想象力、平易而优美的风格”获得诺贝尔文学奖，她是瑞典第一位得到这一荣誉的作家，也 是世界上第一位获得这一文学奖的女性。《骑鹅旅行记》这部童话巨著使她成为蜚声世界的 文豪，赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。 3.分享诺贝尔文学奖的有关知识，激发学生了解著名文学作品的兴趣。(诺贝尔文学奖：世 界最高级别的文学奖之一，颁发给写出世界范围内最有影响力作品的作家。) 二、初读课文，整体感知 1.学生读一读课前阅读提示，明确本节课的学习目标。 2.自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几遍，把课文读通顺。思考：这篇童话故事主要 写了一件什么事？(小男孩在家里因为捉弄一个小精灵，被小精灵变成了一个拇指大小的小 狐仙。正在这时，一群大雁从空中飞过，家中一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行，小男孩为了 不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，不料却被雄鹅带上高空，开始了一段奇妙的旅行。) 3.小组交流讨论，借助工具书或联系上下文，理解课文中出现的不理解的词语、句子。并在 书旁作批注。 4.质疑问难，探究学习。 (1)你还有什么不懂的问题吗？ (2)教师梳理学生质疑： 找出文中写小男孩发现自己变成小狐仙后，他的动作、语言、心理、神态描写的句子读一读， 说说小男孩为了变回原来的样子，都找了谁？这些动物是怎样对待小男孩的？和平时比，这 些动物都发生了哪些变化？在这一系列的变化中，可以看出小男孩是个怎样的孩子？ 5.学生独立学习课文。 三、合作交流，强化表达 1.出示自学提示：①小男孩为了变回原来的样子，都找了谁帮忙？ ②麻雀、鹅、鸡、猫、牛是怎样对待小男孩的？小男孩是怎样说、怎样做的？在文中画出相 关句子。从中可以看出小男孩是个怎样的孩子？ ③小男孩是怎样骑上鹅的？画出表示小男孩当时心里的想法的句子，从他的做法中，可以看 出小男孩是个怎样的孩子？ 2.小组围绕自学提示交流讨论。教师巡视，并给予指导。 (1)完成自学提示①：小男孩为了变回原来的样子，找猫、牛帮忙。 (2)完成自学提示②： A. “他发现，光那样站着等待是无济于事的，一定得想别的办法。他觉得最聪明的做法就是 去找小狐仙讲和。”从这里可以看出小男孩善于思考。 B.当小男孩走出房间，引起了麻雀、鹅和鸡的注意，受到他们的嘲笑：“快看放鹅娃尼尔斯! 快看拇指大的小人儿!快看拇指大的小人儿尼尔斯·豪尔耶松！”“他活该，咯咯里咕，他 扯过我的鸡冠！”从他们的嘲讽中，可以看出小男孩是个顽皮、喜欢恶作剧的孩子。 C.小男孩怎样反击麻雀、鹅和鸡？结果怎样？(他实在无法忍受，捡起一块石头朝他们扔了 过去，并骂道：“住嘴，你们这群乌合之众！”结果由于他变小了，没有那么大的力气，反 而再次受到鸡的语言攻击和追赶。) D.小男孩看到猫时，向猫询问小狐仙的去向，猫是怎样对待他的？画出描写猫的动作、神态、 语言的相关句子或关键词：“他坐下来，把尾巴精心地在腿前盘成了一个圆圈，两眼盯着男 孩”“‘我知道小狐仙住在什么地方’‘但是这并不等于说我愿意告诉你’”“猫稍稍睁了 睁眼睛，里面射出了一道寒光”……从对猫的一系列动作、语言、神态的描写中，可以看出 他对小男孩无比仇恨，甚至想把小男孩置于死地。而小男孩从恼怒、不示弱到羞愧。 E.小男孩向牛打听小狐仙的去向时。牛“吼声四起，一片混乱，听起来至少是三十头”“‘我 给你一蹄子，让你永远不能忘记’” ……从对牛的一系列描写中可以看出这些牛对小男孩 也是无比仇视。而小男孩看到这些牛的做法后，后悔自己以前的做法，他很沮丧、伤心，希 望得到这些牛的原谅。 (3)完成自学提示③： 一只雄鹅看到一群自由自在的大雁时，想