某小学四年级语文上册第三单元12小木偶的故事教学设计游戏导入鲁教版.docVIP

《小木偶的故事》教学设计（游戏导入） 教学目标： 1、认识“龇、咧、巫、魔”4个生字。 2、。抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文,体会小木偶的内心活动,并在反复的朗读中体会故事所蕴含的道理。 3、培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事. 教学重点：体会含义深刻的句子，了解故事所蕴含的道理。 教学难点：学习续编故事。 教学过程： 同学们，在第三组课文中，我们学习了三个童话故事，分别是《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》，今天我们一起来学习《小木偶的故事》.在学习课文之前，让我们来做个游戏。 一、课前游戏，看词语,表情演示. 板着脸、亲热、愤怒、温柔、龇牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可怜巴巴、放声大哭、着急、生气、委屈、伤心、笑嘻嘻 1、师：同桌合作,一个读词语,一个做出相应的表情,反过来再做一次。 2、师：“龇牙咧嘴”挺难读的。老师查过字典这个词有两个意思：①形容凶狠的样子；②形容疼痛难忍的样子。谁能分别把这两种不同的意思表现出来？ 3、刚才我们做了一个十分有趣的游戏，我们的表情很丰富，可是小木偶却只有“笑嘻嘻”的表情，他可遇到了不少麻烦。 二、检查预习情况 。 1、昨天你预习了《小木偶的故事》，现在老师想检查一下这些词语你们读得是否准确。(请两个小组读） 2、通过预习,你知道了什么？有什么不懂的问题? 指名说。（木偶、我知道课文中有很多表示表情的词语、讲述故事的主要内容、找出含义深刻的句子）重点引导学生概括文章的主要内容。 三、紧扣文眼,感悟小木偶的内心世界。 1、我们知道小木偶一开始只有“笑嘻嘻的表情，“笑嘻嘻” 在故事出现了几次？请画出有这个词的句子。 （1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添上一个笑嘻嘻的表情。 （2)穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒;在看看小木偶,小木偶一副笑嘻嘻的表情。 （3）“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答. （4）“脑袋很疼.”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。 这四句话分别讲了谁与谁的故事？自由选择一个部分,带着表情、动作分角色朗读。(生分小组,分角色朗读课文） 2、填上合适的词语。在汇报之前，老师想让同学们来填一填:如果小木偶拥有人类所有的表情，下面的句子你会填吗？ 3、请小组朗读。 采访：(1)老木匠：请问你为什么给小木偶加了一个笑嘻嘻的表情？ （2）汇报“小木偶、小红狐、熊”这一部分。 我想采访一下熊警察，你为什么要把小木偶拎起来扔出去？你当时是怎么想的? 小木偶，你当时脸上是“笑嘻嘻”的，但你被抢了背包,你心里是怎样想的？ （3）第三部分我们全班同学分角色（旁白、小木偶、小白兔、老婆婆）读一读. 4、联系生活，理解课文最后一段的含义。 好心的老木匠原本希望小木偶永远快快乐乐的,所以只给他刻了“笑嘻嘻的表情，结果,小木偶在被熊警察误会、在自己头疼的情况下仍然是一副“笑嘻嘻”的表情,他一点都不快乐，小木偶最后发出了怎样的感叹？ (1）老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。 （2）练习填空,加深理解。 因为我们的生活不仅有快乐的日子，还有（　　 ）、（　　）、（　　）的日子，所以只会笑,那可是远远不够的。 总结：生活就像五味瓶，有酸甜苦辣，让我们学会去面对生活，学会关心别人。 四、拓展延伸,续编故事。 1、如果请你给文章换一个题目，你会换吗? 2、读写练习:现在，小木偶会哭、会笑、会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在小木偶身上,后来又会发生什么故事呢？请你续编故事。 五、作业。 1、请你读一读拓展材料《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》。 2、续写《小木偶的故事》. 3、 从《小木偶的故事》《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》任选一个故事,和你的朋友共同表演这个故事。 《清贫》教学设计（自主探究） 【学习目标】 1、抓住重点词句品读体会，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。 2、学习用对话、动作、神态刻画人物形象，感受人物的性格品质。 3、学习10个生字. 【教学过程】 一、导入新课. 师：同学们，每个人都有自己的一生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福。为什么?因为他们对生命价值的思考不同，无私奉献、珍爱生命、恪尽职守、自尊自信，这些都是生命中最美好的亮点。今天让我们继续来感悟一下革命烈士方志敏的精彩人生。 二、回顾旧知. 文题“清贫”的含义。 三、出示学习目标.学生默读并体会. 四、自学提示。 （一）自学提示一 自由地朗读课文，找出并勾画表现方志敏同志贫寒的句子，并在旁边写一写感受。 学生边读边画，品读词句，并在旁边作批注. 交流、评议、点拨。 预设点：第2段他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯、金戒