小学语文部编版三年级上册 大自然的声音.docxVIP

课题 21 大自然的声音 教学目标 1．会认“秒、奏”等7个生字，读准多音字“呢”会写“妙、演”等13个生字。正确读写“美妙、音乐家”等22个词语。 2有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。 3．能找到二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 4.能联系生活实践，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 重难点 课文重点是二至四自然段，引导学生通过朗读感受这美妙的声音，通过想象感受大自然的美。 了解课文描写的方法，能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 第 一 课时 目标引学 一、谈话，导入新课。1.播放音频，听完后说一说：你听到了哪些怎样的声音？ 2.相机出示词语：叽叽喳喳、哗啦啦、淙淙、潺潺，指导读准字音。 3.引入：这些都是大自然的声音（板书课题），这就是我们今天要学习的第21课，请同学们整齐、响亮地齐读课题。 4.引入：你觉得大自然的声音怎么样？（出示句子：大自然有许多美妙的声音） 二、出示学习目标 1.认识本课生字，正确、流利地朗读课文。 2.大致了解课文的主要内容。 前置先学 1.在课文中圈出生字，借助拼音将生字读准，同桌两人互相检查。 2.自由读课文，不认识的字拼读拼音；同桌互相读，互相纠正读不好的词和句子。 3.思考：课文写了大自然哪些美妙的声音？ 释 疑 导 学 一、教师检查学生学习生字情况， 1.小老师领读生字 2.小组开火车读 3.认读生字词语 二、初读课文，整体感知。 1.开火车朗读，每人读一自然段。 2.指名分段朗读，进行评价。 3. 小组交流：课文写了大自然的哪些声音？ 4.小结(完成课后第二题) 应 用 活 学 1．指名读生字，新词。 2．指导书写课后田字格中的字。 a．“激、器”分别是左中右结构和上中下结构，要注意各部分摆放的位置和笔画的穿插。 “奏”“琴”“柔”等字结合本单元语文园地“书写提示”中“将撇和捺舒展”的要求，提示学生写好撇和捺。 “琴”“敲”容易写错，要注意仔细观察字形。 b．学生写字。 3．抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 目标引学 1.品味语言，抓住描写声音的词句，感受声音的美妙。 2.背诵课文第2、3自然段，积累喜欢的语句。 3.了解课文描写的方法，能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 前置先学 默读课文，思考：你从哪些语句感受到风声和水声的美妙？并从课文中画出相关的语句。 释 疑 导 学 一、品读片段，美读感悟 1.轻声读第二自然段，边读边思考：你从哪些句子感受到了风的声音很美妙？。 2.交流：你从哪些句子感受到了风声的美妙？ ※ 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔； ※当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 （1）读句，说一说：你在哪里听过这样的声音？想象画面。 （2）指导朗读：你好像看到了什么？带着这种感觉读读句子。 3.背诵，积累语言。 4.出示句子：“不一样的的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。” 5.练习说话：你还听到过风的哪些美妙的声音呢？仿照课文的句式说一说。 二、学法迁移，自读感悟 1.默读第三自然段，想一想：你从哪些语句感受到水声的美妙？画一画，读一读。 2.同桌合作学习：和同桌说一说：你从哪些词句感受到水声的美妙？ 3.全班交流。 4.教师：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。（板书：动物歌手） 　　 5.大自然中，还会有哪些动物的叫声？ （读第四自然段） 6.交流。 应 用 活 学 1.大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，如:“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。 2.学生自由练笔，教师巡视，个别指导。 教学板书 风 大自然的声音 水 →美妙 动物 教 学 反 思