《哦，香雪》《百合花》联读--统编版高中语文必修上册.pptxVIP

《百合花》《哦，香雪》;A、正面描写;【学习目标】 1.了解小说的写作背景，着重把握小说对于人性美的赞美这一主旨。 2.学习运用细节描写刻画人物形象的手法，并体会其效果。 3.赏析环境描写，明确环境对人物的塑造作用。 4.学习两篇小说在叙述上的艺术技巧。 5.体会百合花、铅笔盒的象征意义。 6.理解小说的诗化特点。;注音 包扎 间歇 着恼 忸怩 讷讷 半晌 踌躇 执拗 尴尬 挟持 憎恶 讪讪 掂量 磕磕绊绊 憨憨 发髻 嬷嬷 撂下 虔诚 皱褶 隧道 碾扎 娇嗔 斟酌 惆怅 笨拙 凛冽 瞥一眼 吸吮 窸窸窣窣 蠕动 辫子 严峻 草茎 战栗 铁轨;预习检查：情节梳理 《百合花》共59个自然段，可分为四部分： 第一部分（1-23） ：通讯员送“我”去前沿包扎所。 第二部分（24-43） ：通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。 第三部分（44-57）：通讯员为救担架队员而牺牲； 第四部分（58-59）：新媳妇执意献新被。 《哦，香雪》共83个自然段，可分为五部分： 小说主要写了四个情节： 01-04段：偏僻山沟通火车（序幕） 05-44段：山沟姑娘看火车（开端） 45-63段：山沟姑娘做买卖（发展） 64-72段：上车换得铅笔盒（高潮） 73-83段：连夜摸黑回山沟（结局）;学习活动一：五词读懂小说; 要素;任务一：两篇小说在叙述艺术技巧方面有哪些异同？ 提示：情节叙述手法（人称、视角、方式），情节结构手法。 ;叙述方式：都采用时间顺序叙述事件，《哦，香雪》插叙了香雪在学校因贫穷受歧视这一背景。 叙述人称和视角：女性叙述视角，《百合花》中还塑造了一个典型的女性人物：新媳妇。经历战争的洗礼后，新媳妇发生了一定的转变，有了明显的成长，《哦，香雪》塑造了典型的少女形象。 《百合花》：用第一人称“我”为叙述角度，娓娓动听地叙述故事，栩栩如生地描绘人物，“我”是本文的线索人物，也是叙事者。 《哦，香雪》：采用了全知全能的第三人称叙述角度，灵活自由地反映台儿沟山村、台儿沟姑娘、台儿沟的香雪和香雪的铅笔盒既多重又单一的形象。 ;总结人称和视角;《哦，香雪》第三人称：①表达不受时空限制，自由灵活。村庄、车站、西山口车站、学校等地点灵活转换，过去、现在随意切换，使得小说情节更生动，内容更丰富，主题更深刻。②有利于全方位地刻画人物形象。叙述者是全知全能的，能对香雪、凤娇等农村姑娘进行全方位的展示，尤其是对香雪心理的描写会更为细腻逼真，既丰满了香雪这一人物形象，又推动了小说故事情节发展。;学习活动三：分析人物;篇名; 任务二：点赞“我”最喜欢的青年人 你喜欢里面的哪个人物？请说明理由 小通讯员是一个勇敢无畏、腼腆羞涩、简单朴实的、身材高挑的青年战士。 新媳妇是一个年轻、纯真、善良、淳朴、关心革命战士、品性高洁的乡村少妇。 香雪是一个美丽清纯，纯真无邪、渴求进取、坚毅执着、淳朴自尊的乡村女学生形象。; 作家铁凝在谈到她笔下的香雪时说:“世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。尽管它幼稚、虚无缥缈甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的部分，但同时也是最宝贵的一种情感。作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作为这些东西的反衬和对照。我写他们，那是因为我真心地热爱他们，即使是自私、愚昧、落后，也总那么真切，那么感人。” 请仿照这段文字,以“为 点赞”为题,为自己最喜欢的人物写一段点评性的抒情文字。 ; 学习活动四：赏析环境描写 任务一：圈画文中环境描写的句子，思考环境描写对人物形象塑造所起的烘托作用。 ; 环境描写;环境描写的作用;任务二：鉴赏象征物像 所谓物象，是指具体可感的客观事物。文学作品常常赋予物象以象征意义，比如梅花象征清傲高洁、坚强乐观。这两篇小说也有具有象征意义的物象，请找出来进行分析。; “ 百合花”，色泽清淡雅致，香气清幽。作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁、高尚、美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁、高尚、美好。百合花，象征着人性美、性格美。 “大山”象征贫穷、封闭、落后、传统、淳朴 。 “火车”象征开放、现代。“自动铅笔盒”象征文化知识、现代文明。;标题的作用; 《百合花》其实是一个巨大的隐喻，以