二小六年级语文上册 第七单元 地球家庭 33 别挤啦教案设计 北师大版六年级语文.docVIP

《别挤啦》 【教材分析】 《别挤啦》是北师大版教材六年级上册第七单元中主题为“地球家庭的一首诗歌。它通过对人思想感情上“别挤和严防把美好心灵挤走两方面的抒写，表达了作者向往人间的美好，追求人间真、善、美，倡导人与人之间的和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活的思想感情。 诗虽短小，却给人以道德教育，使读者受到感染，心灵得到净化。 【学情分析】 　本课语言诙谐、形象生动,每一句话都能让人联想到生活中的一些现象；由于诗歌跳跃性大，所以学习课文时可以利用诗句间的“留白进行思维拓展，联系实际理解生动有趣的诗句背后意思，即作家呼吁的道德观。 【教学策略与设计说明】 新课标提出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。因此，我主要运用情景教学法和点拨教学法,重在引导.考虑到六年级的学生有一定的自学能力,在教学中,我主要引导学生运用自读品悟法、探究学习法学习课文。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情朗读诗歌、背诵诗歌并模仿写一节。 2.联系上下文和生活实际理解诗句意思 3。通过朗读、理解诗歌，联系生活拓展思维，感受“真善美”的重要,树立正确的道德观，塑造良好的人格. 【教学重点】 感受作者追求真、善、美的人格境界. 【教学难点】 培养学生宽容、善良、真诚面对生活的思想品德. 【教学准备】 查找作者狄更斯先生的相关资料. 【课时安排】 1课时。 【教学流程】 教学环节 教案（教师活动） 学案（学生活动) 设计意图/微课设计指导 一、了解作者，背景铺垫。(约5分钟） 1.根据课前所查找的资料来介绍狄更斯先生，充分了解他在文学史上的地位及其文学特点。 2。老师概述：狄更斯先生是一位伟大的英国作家。他向往和追求人间美好的一切,追求真善美,倡导人和人之间的和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去对待生活。他一生著作颇丰，共有近二十部中长篇,著名的有《大卫·科波菲尔》、《远大前程》、《双城记》、《雾都孤儿》等,他的语言质朴、生动，表现力惊人. 根据课前所查找的资料来介绍狄更斯先生。 认真聆听老师队狄更斯的总结. 设计意图:“字如其人”、“文如其人”,只有深入了解作者的情况，了解诗歌创作所处的背景，才能更易于体会作者在字里行间表达的情感。尤其是对一位伟大的作家，就更应多些知道他的文学地位、文学特点、文学追求等等。 二、?初读课文，了解大意。（约15分钟) 1。学生自由读文要求: 1。出示诗句：“世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你.”(有条件的利用课件出示，无条件的可利用黑板出示.) 2。出示诗句：“你可以尽情地追求,追求那人间最好的一切.” a）问题导读：这世界究竟有多自由?(通过问题提示,引导学生在朗读中品味“尽情追求”“追求最好”的乐趣。） b)通过“留白练习,帮助学生理解诗意: “我要尽情地追求，我在中追求(成功、快乐、自由).” c)导思过渡：自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快乐，然而,如果别人的追求伤害了你,你还会快乐吗？如果你的追求也伤害了别人，别人又还会快乐吗？ 3.出示诗句:“只是你得保证，保证你自己不使别人受到压抑.” a）导思拓展：我们在追求自由的时候，应当如何保证不使别人受到压抑？ b）通过“留白”练习，引导学生联系生活对“规则”与“道德的理解具体化形象化：“当我(尽情地高歌） 时，我应当不影响别人休息.”“当我(善意地对别人指出他的缺点) 时，我应当想到他的心情，尽量不伤害他的自尊) 。” 2。反复朗读，读出世界包罗万象之“大”,相机理解两个指代语“我”、“你”：既指课堂上的师生,又指生活中的自己和他人，实指全世界各地区各种族的所有人。 3.根据左侧老师的引导，进入并完成第一节的学习. 设计意图：在揭示课题之前先将第一节的内容分解导读,通过问题提示,引导学生分句体会诗句意思，并在理解诗句过程中反复品读，读出自己的感受。在整个“问题导学”过程里，老师引导学生联系上下文为理解本诗做足了铺垫：世界之大,足以容纳所有人的自由.随着作者写作思路的转变，老师跟着将矛盾抛给学生：无拘无束的自由并非真自由,真正的自由是有条件的，需要做出“保证”的。在矛盾激发的同时，揭示课题“别挤啦”，揭示作者的中心意思“不要挤,学生对它的接受与体会当然就自然且深入了。 4。小结学习,揭示课题：自由的天地里，我们尽情地追求，追求善良、追求宽容、追求尊重，追求一切最美好的人格。我们之间没有压抑,不道德行为已远离了我们.这样的大世界，容纳了我,也容纳了你；这样的大世界,也正是作者狄更斯先生追求的王国。所以，他写下了这首诗《别挤啦》（板书题目)。他再三呼吁“不要挤!”（出示诗句“你，不要挤!”，使第一节诗歌完整起来。） 三、深化理解，感悟诗意.(约15